在创造中收获课堂

[摘 要]新课程理念倡导以学生为学习主体的教学形式。应新课改理念，小学音乐教学产生了课堂即兴创作这一教学形式。学生在课堂上由相关音乐教学内容来即兴创作，不仅很大程度上促进学生学习的主动性，还提高了学生自主学习的兴趣，这对于培养学生的音乐实践能力和自主创造能力都有很好的教学效果。

[关键词]小学音乐；即兴创作；教学形式策略

[中图分类号]G623.71

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）06-0090-02

[作者简介]陈溪（1979―），女，江苏高邮人，本科，江苏省高邮实验小学教师。

随着新课改在音乐教学中的不断深入，小学音乐教育面临着巨大的机遇和挑战。音乐教育的目的是通过音乐教学使学生拥有音乐审美能力、音乐创造力和创新精神。而即兴创造活动很好地完成了这一点，它给学生以宽松的学习氛围，让学生自由地畅想于音乐王国里。

一、即兴创造要以学生为主体

新课改一直在强调让学生成为学习的主体。主体是什么？主体就是指学生在学习中以自身为学习出发点，自主探索掌握知识。创新思维是新世纪每个人都应具有的品质，这需要学生以自己为主体才能进行。所以，在音乐教学中，音乐即兴创造这一教学模式的实行是必要的，教师通过教学内容设计相应的教学情境，让学生在情境中根据自己的思维和经验即兴创造音乐作品，这样不仅能激发学生的联想与想象能力，还能极大地丰富学生的思想情感。

即兴创造活动是群体性的活动，要求参与者互相配合，教师在活动中起着主导的作用。在组织活动时，不能加以多种限制，要以学生为创作主体，鼓励学生发散性思维的表达，营造自由的学习氛围。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，在教学过程中，师生之间是民主、平等的交流互动关系。只有这样，才能让学生滋生出跃跃欲试的渴望，并保持积极的参与状态。

二、正确评价，鼓励学生勇于创作，增强自信

音乐教学的目的之一是培养学生的音乐素养，锻炼和发展学生的创造精神和创造能力。但是，由于很多学生比较内向，不愿意表达内心对于音乐的想法和理解，这就导致在课堂上都是教师在讲授。即兴创作活动是在没有提醒学生的前提下发起的课堂活动，由于事先学生并没有做好创作的准备，因此其作品难免会很粗糙。在这种情况下，教师不能直截了当地指出学生的缺点，而应该积极鼓励他们。

兴趣是最好的教师，只有正确的评价才不会在教学中抹杀学生对音乐的兴趣。在这样的形势下，音乐教学评价必然要改变以往的评价模式。新课改提出既关注结果更重视过程的评价体系，这就告诉我们，评价学生时要注重不能降低他们参与学习的积极性，应该从情感入手，注重学生的学习态度，关注他们的心理变化和能力发展。教师在教学中起主导作用，是学生学习的合作伙伴，这就要求教师做到与学生分享学习中的快乐和困难，多以正面的鼓励对他们的学习成果进行肯定，这样既增加了学生学习的自信心，还提高了学生学习音乐的兴趣。

三、统筹全面，注重个体发展

小学是义务教育的重要阶段，其间的教育是面向所有学生的。音乐教学亦是如此，它不是为了培养出杰出的音乐天才，而是为了让每一个学生在音乐学习中能够感受到音乐之美，陶冶他们的音乐情操。教师应该秉持人人平等的教育理念，尊重每一个学生学习音乐的方式，鼓励他们表达个人的想法。比如在教学中，四分休止符用动作来表达时，有的孩子用拍腿表示，有的孩子用握拳表示，教师不能规定学生的思维，应该予以肯定，鼓励学生的求异思维、个性表演。

即兴创作活动在音乐课堂上的实施，产生了许多我们意想不到的教学效果。在实践教学中，我们发现即兴创作避开了传统教学单一枯燥的形式，以一种随机的形式出现在课堂上，学生之前并没有准备，而是靠自己的想象进行创作。在即兴性活动中，教师可以让学生自由表达，不受任何拘束。这样的教学有利于发展学生的创新思维，锻炼他们的快速反应能力。

四、即兴创造应体现多元化

多元化教学是现在教学必需的模式。小学音乐教学不仅仅是唱唱儿歌，而应该以更多的形式来丰富教学模式，提高学生综合音乐素养。即兴创造是一项综合性的艺术活动，它可以包括很多形式，歌唱、演奏、表演等，这些多样化、个性化的方式是教师在课上应该灵活运用的。音乐教师要有能将教学内容与多元化活动结合的能力，重视活动本身，鼓励学生以多种形式表达对音乐的理解。

教学中多元化的教学情境是必要的。教师要根据不同的教学内容创造不同的教学情境，让学生有身临其境之感，从而使学生加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的创造表现欲望。在《金色的秋天》这一课中，为了让学生充分体验，感受秋季丰收的喜悦，教师可以组织学生自己动手，将教室装扮成一个丰收的小院。在欣赏自己布置的教室的同时，让每个学生在这个小院里欣赏《庆丰收》，在音乐中体验丰收及成功的喜悦，同时也提高了学生的动手实践能力，激发了学生的创作表现欲望和学习热情。

没有一种教学模式是完美的，在教学中，教师作为学生的指导者，要在教学实践中不断地改善教学模式，更新教学观念。即兴创造活动在小学音乐教学中的探索是一条艰难但有前景的教学模式。教师必须以学生为主体，给他们创造一个展示自己、自由想象的空间，让学生在民主、平等、自由、和谐的氛围中主动地学习、愉快地学习，使每个学生的音乐潜都能得到开发，并从音乐中享受乐趣。

参考文献：

[1] 邹渊.中小学音乐课堂沟通障碍及对策[J].中小学音乐教育，2006（5）.

[2] 教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3] 金亚文主编.新课程理念下的创新教学设计[M].长春：东北师范大学出版社，2004.