三本高校会计英语教学创新思考

三本院校是我国高等教育体系的重要组成部分．随着高校扩招．让学生有更多上学选择的机会．越来越多的学生走进三本院校．三本院校在学生特点及培养人才理念上与公办院校不同．即三本院校可能更注重根据学生个性更注重培养实用性，技能型的人才。所以．本院校应当根据自己的办学特色、教师及学生特点．探索出一条适合自身的教学模式．以达到培养人才的目标

1三本院校学生特点

本院校是介于普通本科和高职高专之间的一种新型办学模式．其招生分数线也是介于二者之间．学生的特点直接影响授课效果．授课方式及培养学生的方法也会影响学生以后的实践水平。

1．1自信心差。自控力弱。主动学习动机小

三本学生在录取时滞后于一本、二本，多数考生是高考失利因此．三本学生普遍对自己的学校不认可．甚至不愿提及自己的学校．不满自己的现状：此外．本学生在基础知识上往往欠缺．进入一个新的环境．缺乏长辈的督促．自我放肆空前高涨，“逃课，上网，不交作业”屡见不鲜．缺乏学习的积极性和主动性．自控能力较弱：再有，大多数三本学生在学习往往表现为功利性强．即处于某种需要．比如工作．父母安排等等．有些同学压根对自己所学专业就不感兴趣．所以主动学习的动机很小当然．也有一部分同学是比较认真的．对自己的学业较感兴趣．但是理解能力不强．稍加知识的宽度和深度．学生就接受较难．也会影响学生学习的积极性

1．2学生交际能力强．但缺乏务实精神

三本学生学杂费要高于一本、二本及高职高专．被称为“贵族学校”，三本学生大部分家庭条件比较好．且多数是独生子女．他们有资本参与学校组织的各种活动，社交能力也比较强。但是，往往缺乏团队合作意识和务实精神．这使得他们在学习中好高骛远．不能从基础做好。

2会计英语的重要性

会计是商业的语言．英语是当今世界上主要的国际通用语言这一．也是世界上最广泛使用的语言随着我国改革深化和市场开放．诸多外企进入我国．如何用英语来表述企业间交流的语言?即如何通过会计英语来消除企业问的语言障碍．成为高等院校会计专业面临的艰巨任务三本院校人才培养目标是应用型人才因此。会计英语培养目标就是能使学生能用英语表述自己的专业技能会计英语作为会计专业的一门必修课．它具有边缘性的特点，即是会计体系与英语的结合。这门课程有助于学生巩固自己的会计专业基础知识．提高英语水平．让学生掌握最基本的专业术语以及编制英文报表的基本方法：会计英语的实践性很强．学生可以直接能把学到的专业英语知识运用到实际工作中．并且也可以在实际工作中巩固所学会计英语知识随着经济全球化及中国经济在世界影响力的增强．要求财经类的学生能提高会计英语素养．这也要求高校应把会计英语教学工作放在比较重要的位置然而．多数高校会计英语教学地位不重．教学效果不明显

3会计英语课程设置与教学中存在的问题

3．1会计英语课程未成体系．只是单一的一门课程

在高等教育体系中．会计英语涉及的内容主要是基础会计和简单的报表编制以及些许审计知识．主要是围绕财务会计展开的会计英语教学而涉及到会计学科体系的财务管理、管理会计、成本会计等主干课程．只有简单的专业术语介绍．并没有把会计体系的其他课程列入专业英语的教学中．这样．学生学到的仅是会计英语中的一部分．而非全部(涉外会计专业可能好点)。

3．2合适的会计英语教材较少

对于会计英语教材．选择较为有难度如果使用外文的原版教材．学生能学到较为地道的会计英语表述．但前提条件是老师和学生的英语水平要很高．除此之外．国内外的会计制度与会计惯例的差别也会影响专业英语的教学：如果使用国内学者编著的会计英语教材．有些教材直接引用外版教材．不符合我国会计惯例．有些属于根据我国会计制度编写．但英语语言表述上就稍欠完美，不符合英文表述要求，并且有时候书的质量也遭到质疑。

3．3师资力量单薄．教学方式单一

实现会计英语双语教学．强大的师资队伍是保证。然而．三本院校中同时满足“精通会计知识．英语功底深厚”的老师不多如果对会计英语教学使用外籍教师，当然，听、说、读、写样样精通，教学方式也多样化．但外教对我国的会计制度．会计思维方式了解不多．这样．学生可能英语也没学好专业知识也没听懂。所以．多数高等院校的会计英语教师往往是本校的专业教师．这样的老师教学方式较为单一．往往是讲会计专业术语．译课文和强调应试教育．培养出的学生当然不能完全满足社会需要

4三本院校会计英语教学方法探讨

针对目前我国高校中会计英语课程教学中存在的上述问题．笔者提出解决这些问题的相应措施．仅供参考。

4．1结合ACCA考试适当的加入其他会计英语课程

高校在开设会计专业英语中．不仅只需要开一门会计英语．而是可以借鉴ACCA课程体系．可以将ACCA课程体系中同本校课程体系中重复的地方单列开．将ACCA教材融入教学过程中．培养学生运用ACCA语言表述会计知识能力．让学生了解我国会计准则及国际会计准则的区别．在对比中增强记忆．巩固自己用英文处理会计业务水平．使自己成为传递会计信息．解决当前跨国企业会计问题的高级会计应用型人才(见表1)。

4．2集合双语专家编著教材

会计英语单一照搬国外教材不符合我国会计教育内容．因此．我国需要有自己的会计英语教材编写高校会计英语教材非一所大学能独立完成．需要教育部组织高水平的会计双语教学专家，通过调研一本、二本、三本．高职高专的教学目标．编写一系列会计双语教学资料(课本、课后习题、配套课件、答案及视频)．最好是能聘请一些懂中国会计体系的资深英语大师．使编写出的会计英语教材英语更符合地地道道英语表述要求

4．3培养双语教师．引入现代教学手段

承担会计英语教学的教师一般都是较为年轻的老师．各个学校可根据具体情况。专门培养这样的双语教师(例如．可以通过和国外的高校进行联合培养，让教师去国外学习：也可以引入对我国会计体系较为熟悉的外籍教师)：在教学模式上．可以结合现代的多媒体教学手段．引入案例．设下问题来进行教学．摒弃传统单一的翻译课文、记单词填鸭应试教学方法只要学校和老师共同努力．相信双语教师会水平会越来越高．会计英语教学成果会愈来愈明显。

5结语

三本院校是我国教育体系中较新较重的力量．三本院校要想长久发展必须以提高教学质量为目标．三本院校学生要想表现出比其他学校的学生在择业时更具优势。不仅要加强自身会计专业知识学习．而且．还要强化自己的会计英语体系修养。因此，三本院校会计英语教学工作任重道远．会计英语教师应根据学校和每一届学生特点适当变通并探索会计英语教学方法．为社会培养更高水平的复合应用性人才。