如何在初中英语教学中培养学生听的能力

英语听力随着我国加入WTO，特别是我们申奥的成功，人们迫切希望能用英语与人交流。首先听懂英语是基础。但如何提高学生的英语听力呢？下面笔者就英语听力教学谈几点粗浅的认识与大家研究和探讨。初中新课程标准对语言技能中的听的技能提出的目标要求是： (1)能根据语调和重音理解说话的意图。(2)能听懂有关熟悉话题的谈话，并能中提取信息和观点。(3)能借助语境克服生词障碍，理解大意。(4)能听懂接近正常语速的故事和记述文，理解故事的因果关系。(5)能在听的过程中用适当的方式做出反应。(6)能针对所听语段的内容记录简单信息。

一、学生听力理解存在的问题

目前在英语学习中30%左右的学生感到英语听力最难，究竟学生听力理解存在哪些问题，通过在教学过程中的探讨，可归纳以下几点：

1.1忽视听力教学的真正目的，过多使用母语，学生不能用英语思维，多了母语干扰。

1.2文化背景知识存在差异，由于学生对英美文化了解的少，造成听力存在困难。

1.3学生心理因素，学生情绪处于紧张状态，紧张不利于理解，只有放松情绪，听觉器官才能对声音做出灵敏的反应，进而提高思维理解能力。

1.4课堂形式单一，学生产生厌烦心理，听力课上学生听、做题、讲解答案，久而久之学生产生厌倦情绪。

1.5听力技巧的缺乏。在教学过程中，听力练的较少，没技巧。

二、针对学生听力存在的困难，笔者在教学中采取以下改进办法

2.1培养学生良好的听的习惯

教师要尽量用英语组织教学，每一节课安排一定时间进行听力训练，业余时间安排听力任务。

2.2积累英语基础词汇

对词汇的理解是听力提高的基础，词汇的积累在英语学习中是非常重要的，学生除了掌握课本上的知识外，还可以通过扩大阅读量的方式来提高自己的词汇量。

2.3积累外国文化背景知识

我们要引导学生拓展自己的视野，了解外国的语言习惯、风土人情、文化背景及生活方式、最常见饮料和食品名称，英语国家中的重要节假日等。只要懂得英语文化，懂得中西方文化的差异，才能更好、更快、更准确理解语言所表达的意义。

2.4做好心理准备

教师应设法帮助学生放松心情，克服不成功者的消极和语言焦虑。如：播放轻音乐、暗示成功、闭眼深呼吸等等。在听力过程中还要培养学生对语言歧义和模仿现象的忍耐和克服。若有一两个单词漏听或没有听清要跳过，切记患得患失，否则会影响自己正常发挥。总之，教师要激发学生内在的学习动机，尽可能为他们创造适宜的心理氛围，满足他们的情感需求，引导他们控制自己的情绪，驾驶自己的心情，在做听力测试时，消除紧张、焦虑、压抑心情，轻松作答。

2.5听力训练的内容要丰富，形式多样，丰富多彩

首先每节课8-10分钟的听力时间安排得有声有色。如：可以讲英文笑话、猜一个谜、也可以选一些简单、旋律明快的英语歌曲，学生乐意听，乐意唱。另外还可以利用语音室里抢答问题，这种形式的抢答活动和游戏形式，能让学生处于亢奋状态中，这样不仅锻炼了听力，还提高了口语交际能力。

2.6运用实物，启发学生形象思维

初中学生更擅长于形象思维，在教学中，如果教师适当运用形象、直观的实物，可以帮助启发思路，使其更好地理解英文的意思。

2.7引导学生做好两测两断

两测即预测、推测。两断即判断、推断。培养学生从前言预测出后语的能力，如前一句内容是一个学生向老师陈述自己的病情，以及大夫的意见，这是要引导学生及时预测，下文是不是该向老师请假了，如有这个心理准备，下文的 day leave和What the matter?就不觉突兀了。又如在听课文回答问题时，让学生从所给答案中预测问题，预测能帮助提高识别速度。

2.8抓关键词、主题句

在听的过程中，不可能把每一句中每一个单词听出来，只要把握关键词、主题句，才有利于整篇文章的理解。

三、关于听力答题的技巧的几点建议

随着英语教学改革的实施，中考测试的比值和难度不断的提高，因此，应该教会学生的答题技巧，现以图片理解、情景反应、对话理解、短文理解四种题类为例，浅谈听力理解训练的答题技巧。

3.1图片理解

此种题型特点是把录音材料与直观的图片结合起来，图文并茂，难度较小。

听力重点：判断图片，理解题型。

A: 听句子选图画A-E，1-5对号入座

B: 听对话，选图片A-C，3选1

C: 听句子，选图画才每图3选1

听力技巧:浏览图片，用英语思维直接概括图片听选。

例如：边看边用英语思维概括为：

A. She is ill.

B. She is sleeping.

C. She is putting on clothes.

听力材料： M: Why is Kate lying in bed?

W: She has a headache.

Q: What’s wrong with Kate?

通过听力材料：Why is Kate lying in bed?可排除She is putting on clothes.听到She has a headache 可以联想到它属于She is ill.的范畴，比较简单明了。

3.2情景反应

情景反应是设定一个特定情景，然后根据所提出的问题来回答。这要求了解英汉语言文化和习俗差异。必须熟练掌握日常交际用语。如：天气问题、劝告和建议、禁止和警告、惊奇、约会、传递信息、看病、问路、购物、时间、请求等等。

例如： A. It’s raining

B. It’s Monday

C. It’s March3rd

听力材料：What’s the weather like today?

一看到选项我们知道B答案是问What day？ C答案是问What’s the date? A答案正是回答What the weather like?

3.3对话理解

对话理解指听完一段对话后，根据对话内容，选择能回答与之相关的问题。这需要听者必须做对对话的预测。（1）扑捉细节，尤其是时间、天气、地点、数字、价格、交通等等，掌握关键词。（2）抓住中心话题。（3）分辨指令。（4）确定人物之间的关系。（5）判断人物态度与感受。（6）判断推理。（7）学会放弃，个别单词，句子没有听清楚，不要着急，敢舍敢放。（8）学会猜词，联系上下文推断大概词意。

例如： Jim: Excuse me, when will the bus leave? Lucy: Oh, bus arrives at 7:15, but you are a quarter late, you have to take the next bus.

Question: What’s the time now?

Answer: A. 7:00 B. 7:15

C. 7:45 D. 7:30

这段对话中能清楚地听到7:15但But 转折的是a quarter late 很容易做出的答案是7:30

3.4短文理解。在听短文时必须做到：（1）扑捉信息，有意识记下五个W，即：When、Where、Who、Why、这样有助于理解分析文章的主题大意，以达到选择正确答案的要求。（2）与做对话一样，必须抓住中心话题，确定人物之间关系。（3）准确获取信息，理解表层含义。（4）推断作者态度意图，理解深层含义。

例如：1. Nancy is ______ girl.

A. England B. Englishman

C. English D. an English.

2. Nancy’s mother works ______.

A. in a school B. in a hospital

C. in a bank D. in a TV station

3. Who is Nancy’s sister?

A. Kate B. Lucy C. Lily

4. What does Nancy’s father do?

A. a worker B. a doctor

C. a reporter D. a teacher

5. Is Nancy’s sister a student?

A. Yes, she is. B. No, she isn’t.

C. Yes she is. D. I don’t know.

从试题可以看出，第一题问的是国籍，实际上是问人，即Who 明确是什么; 第二题让听者回答地点Where; 第三题让考生回答是谁，即Who；第四题问的职业，即What；第五题实际也是询问人物，即某人是干什么的?

听力材料：Nancy is from England. She live in Shanghai now. She came to China with parents three years ago. Her father teaches English in a high school. Her mother is a nurse. She has a sister. Her name is Kate. She is ten. Nancy and Kate are in the same school.

四、结束语

学生要真正全面学好英语，就一定要注意听力在整个英语学习中的重要作用，要尽力创造有助于听力提高的学习条件和环境， 还要有意识地培养学生的各种听力技能。