谈品社课如何创设情境激发兴趣

【摘要】兴趣是最好的老师，有了兴趣才能调动学生学习的能动性。本文就如何在品社课上创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，谈谈个人看法。

【关键词】品社课 情境 兴趣

【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0032-01

新课程要求关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值。体现儿童的生活是新课程的基础，教学过程改革是新课程实施的关键。因此小学《品德与社会》的教学应着眼于儿童现实生活，从学生的生活原形出发，有意识地创设情境，利用生活事件和问题引导学生在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步学会生活。作为一门新的课程，如何让学生喜爱它，进而产生浓厚的兴趣呢？经过一段时间的课堂研究实践，我认为《品德与社会》的教学要根据小学生的特点和具体的课文内容，依托儿童现实生活，搭建生活平台，引入生活之水，在课堂上创设各种教学情境,采用多种教学手段,引发学生兴趣,提高教学实效,达到教学目标。

一、以讲故事的方式导入，激发学生的学习兴趣

人们常说：兴趣是最好的老师。为了在一上课就吸引学生的注意力，我就尽可能地在导入新课时给学生讲一个与本节课内容有关的故事，以故事为导火索揭示本课教学目标。例如：教学《拥有好心情》（人教版 五下）一课导入时，我给学生讲了一位老奶奶改变心情前后家里的不同境遇，使学生懂得了改变心情就改变了世界的道理。

二、以教材为载体，创设生活情境，引发学生的学习兴趣

新课程提出，教师不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童生活的人。教师在组织这些活动时，要联系儿童的生活实际，让活动深入、延续，通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德。例如我教学《生活中的快乐》（人教版 五下）时，这个单元的主题是《成长的快乐与烦恼》，教学本课的目标是“通过教材中呈现快乐的场景图，带动学生去细心观察生活，发现快乐；通过活动知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐”。为了较好地落实以上教学目标，我在课堂上尽可能做到以教材为载体，创设情景，让学生联系自己的生活感受快乐。本节课一共组织了三次活动，第一次是通过读教材上的情景图，感受同龄的小朋友的快乐，然后我因势利导让学生联系自己，每人用三句话写出自己的三次快乐体验。结果，85%以上的学生写出了自己的切身感受，我看到了笑容在学生的脸上绽放，我让学生读出自己的快乐，同时也让我进一步了解到“游戏、进步、奖励、旅游、结识新朋友……让学生感受到快乐”。在第二次体会“汗水换来的快乐”的活动中，学生除了能顺利地读懂教材中的情景图，感受到拼搏、劳动、勤奋、超越自我给人带来的快乐外，更能成功地写出超越自我给自己带来的快乐，这时就有一名刚上课时非常散漫的男孩抢着发言，他的加入足以说明这样的设计可以引发学生的学习兴趣。

三、运用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣

随着科学技术的发展，现代媒介也逐渐走入课堂。在教学中，投影、录音、录像、微机的演示，动画、图象、立体声的融合，能一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，从而激发起学生的学习热情。比如，我在教学《交通问题带来的思考》（人教版 四下）这一课时，适时地出示以下画面：快速飞驰的车，翻出桥下；行人不遵守交通规则跨越护栏，被飞驰的车撞飞，骑车人顷刻间死于车轮下等因违反交通规则而造成重大交通事故的录像，让学生身临其境地体会那触目惊心的一幕，使学生直观形象地感受到：飞驰的车给我们带来了速度，也给我们带来了潜在的危险。同时在语言描述的悲惨的氛围下，学生遵守交通规则的情感已经被触动。通过多媒体手段的运用，不但能够让学生继续理解有关交通安全的主题，而且很巧妙地让学生体会到遵守交通规则是多么重要，从而增强了安全意识，课堂因多媒体的参与而鲜活起来。

四、体验生活过程,巩固学生的学习兴趣

意大利教育学家蒙特梭利说过：“我听过了，就忘了；我见过了，就记住了；我做过了，就理解了。”这句话告诉我们实践对掌握知识是多么重要。在《品德与社会》教学中重视学生的体验实践活动是巩固学生学习兴趣的方法之一。 在上《拥有好心情》一课时，我在组织学生“走出烦恼”的活动中安排了这样的环节，让学生在帮助一位同学找烦恼原因之后，进行“自我反思”，写清“我曾为___________的事生气，当时我的想法是___________，当时我的心情是___________，假如我这样想_____________，我就不会生气了。”这节课学生的发言很精彩，说明这一学科并不是一般人认为的简单说教，他已经起到了能引导学生反思自我，寻找快乐人生的作用。 强化体验是增强小学品德教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟，在感悟中创造。

综上所述，“创设情境，培养兴趣”，有助于引导学生在生活中发展，在发展中生活。生活就是教材，在生活当中，学生面临着各种问题，面临着各种关系，他们有各种困惑，在这个过程当中他们要学会去判断，去选择，去认识，而单纯的教育是不容易做到的。所以说，在《品德与社会》教学中，教师必须去挖掘生活的意义、价值，结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性，用多种方法培养学生的学习兴趣，让学生自觉主动地去认识生活，体验生活，发展能力，形成良好的品德，用学生自己美好的生活去塑造他们美丽的心灵。