浅议小学英语字母教学

小学三年级开始学习英语课程，首先接触的就是字母。俗话说“良好的开端是成功的一半”。所以字母教学是每个英语教师首先要关注的第一个环节。那么，要如何做呢？我们认为可以分为三步走：字母读音教学，字母书写教学和综合训练。

一、字母读音教学

1.注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。教学字母之前可以让学生先听录音几遍，教师示范发音几遍，再让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。

2.把握学生的发音难点

受汉语拼音和地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错 。比如：不少学生受汉语拼音影响，容易把A读成“阿”，把M读成“摸”。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3.强化个别字母教学

在字母教学中，教师会发现学生读字母的时候，经常存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，Ll也常读成“爱罗”。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4.注重读音归类教学

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，同时也是强化字母教学的一项措施。教师可以按照读音给出分类：

我们认为在教学26个字母的时候，可以适当地把一些容易发音的音标教给学生，但不要求全部。

二、字母书写教学

字母的书写过程要分2个步骤进行：a.先观察形状，再观察笔顺、占格情况，然后书空；b.使用活动手册进行描红，最后达到仿写。

1.字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。

（1）笔顺教学

教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。观察字母形状。这个字母大、小写像什么形状？在四线格里占了几格？哪笔先写？哪笔后写？最后一笔写什么？然后在书空几遍。

但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导

（2）格式教学

字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。.学生取出活动手册进行描红练习，可以要求学生把活动手册里描红的先描，然后再用一张白纸描5—8遍。最后再仿写。

需要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

字母的书写要求学生能正确区分英语字母和汉语拼音书写的不同之处以及一些形近的字母。

三、综合训练

字母综合训练我们可以采用游戏或比赛的方式进行。

1. “What's missing？”游戏

学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing？”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。

2. “左邻右舍”游戏

学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。

3.接龙游戏

第一个学生说A，下个学生说B，再下个说C，依次类推，按顺序说出26个字母；也可以倒着来，例如第一个学生说Z，第二个说Y，第三个说X，依次类推。

4.查单词比赛

字母都学完了之后，教学生查词典方法。教师写几个单词，比如5—10个，进行比赛。当然可以个人，也可以以小组为单位进行。

5.听写字母或写字母表比赛

听写字母或让学生按字母表顺序写出或默写26个字母，进行比赛。

如果教师在课堂上还能运用多媒体、动画之类的教学手段，效果会更好，因为学生看到字母蹦绷跳跳地跑出来，可以更加吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。总之，字母教学是学生的英语学习的第一步，起着致关重要的作用。教师要引起足够的重视。