让生活进入作文 让作文进入生活

摘 要：作文离不开生活，学生步入课外生活，写作水平才会越来越高，让生活进入作文课堂，让作文进入儿童生活，构建了向生活开放的作文教学模式，让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质世界。

关键词：生活； 作文

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-082-001

小学低年级学生的观察力很强，想象力也很丰富，而且很善讲，他们不光讲自己的课余生活，也能讲一些从电视、课外读物以及家长的交谈中获悉的事件。我们老师可以利用拼音放飞孩子的思维，提早让他们写话，这样，不仅能提高孩子的语言组织能力，也能激发他们的兴趣，培养他们的思维，使他们的生活、情感进入作文。

一、发挥儿童的自主性，让生活进入作文课堂

作文教学必须遵循学生认识事物的规律和儿童身心发展的基本规律。因此，教师要关注儿童，了解孩子生活的主导活动，从儿童入手，把作文的主动权还给学生，生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌。在一开始教学生写作文时，我并没有提出任何的要求，也去掉任何的规定，只让孩子随“性”而写，随“意”而作，想怎么写就怎么写，自由、自主、自在、自发地写。在作文中，学生可以自己命题，选择材料，具有一定的灵活余地，可以选自己生活中所见、所闻、所感，写自己熟悉的、有趣的、健康的内容，用自己的话表达自己的思想感情。如：有一位同学在写自己的妹妹时，就有一段十分精彩的描写：小小的脸上挂着一副大眼镜，总是扎着两条长长的老鼠辫，她长得不怎么样，可笑起来流蜜，怪不得叫她小甜甜……她每次哭都能达到目的，我和哥哥拿她没办法，只好在背地里说，女人真麻烦，什么甜甜妹妹，其实是只‘哭作狗’。…正因为是孩子自己生活的真实见闻，孩子们的作文中才会出现许多“生动活泼”的精彩生活画面，充分发挥了他们写作的个性。

二、培养儿童对生活的敏感，让作文成为儿童生活的有趣部分

丰富多彩的大自然和社会生活是取之不尽、用之不竭的写作来源。作文时，学生感到无事物可写，其实并非无事物可写，而是自己没有发现，没有留心；或者是生活过于单调、枯燥。这时教师就可以找准孩子生活的热点、焦点，创设条件，走出课堂和家门，走向社会和自然，在参与观察、实践、思考中培养起对生活的敏感，丰富学生的作文内容，是作文成为孩子生活的有趣部分。每周六上午在语文活动课上，我带着孩子们去观看金鱼、欣赏画展、游览农贸市场、逛超市……一路看，一路讲，回来后，孩子们马上写作，效果挺好。如一名学生在逛了超市后这样写道：……一走进超市，就觉得里面闹哄哄的。我们来到买水果那里，看见有各种各样的水果，有红红的苹果，也有绿得发亮的青苹果，有黄澄澄的芒果，有绿色的小西瓜，有白白的白瓜，还有一些叫不出名字的水果，我拿起一个闻了闻，啊，真香呀！我馋得口水都要流出来了。……再如一位学生是这样描写他所见到的荷兰鼠：它长着一双机灵的小眼睛，粘在头顶上的两个半圆，就是它的耳朵。尖尖的嘴巴整天动个不停，真是小馋嘴。身上黄白混合的花纹，使它比它的亲戚可爱多了。它的亲戚尾巴有细又长，可它好像借用了兔子的尾巴，短短的尾巴装在屁股上，像个感叹号……这样，孩子从生活中获得了丰富的作文素材，写的作文就有了情趣，有了纯真可爱，孩子们也乐于表达。

“榜样的力量是无穷的”，根据低年级孩子好模仿，可塑性强的心理特点，在写作文的过程中，我还注意树立我们身边“会写、爱写”的典型，在每一次作文后，我都要抽一定的时间进行欣赏，把写得好的作文在全班朗读。我做适当的点评。学生都希望自己的习作能在全班朗读，也爱听别人的作文，在听读过程中，时常会有笑声、赞叹声。

三、引导儿童认识生活，使作文成为走进心灵的桥梁

作文就如同一面镜子，通过批阅，老师可以准确地掌握学生思想感情的脉搏，发现学生身上的闪光点，也可以及时了解学生的问题，这样有助于学生的思想教育工作。如一位学生在作文中这样写到：今天妈妈在我的书包里翻到了五元钱，问我是从哪里来的？我说，是小朋友把我的扇子弄破后，他自己赔给我的。妈妈说，小朋友之间要友好相处，扇子弄破一点点，不能就叫别人赔钱，把钱还给人家……文章到此就结束了，倒是我关心起这五元钱的下落。经过仔细地询问，才得知这五元钱的下落：被两位小朋友买东西吃掉了，而且两位小朋友都觉得这样做很公平。再如一名学生在作文中写道：今天，妈妈带我去街上买东西，在穿马路时，妈妈没有看来往的车辆就冲了出去，差一点和一辆摩托车撞在一起，我妈妈这样做是不对的，我们不要学她。短短的几句话，就道出了七岁孩子的真实想法。在课上，我及时表扬了这位小朋友，还引导大家讨论：你们在平时生活中有没有遇到类似的事？如果你爸爸妈妈这样做，你该怎么办？我们小朋友穿马路要注意什么？等等，通过讨论使小朋友们提高了辨别是非的能力，也学到了一些安全知识。

一句话，要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质世界，充满幻想和想象的内心世界，五光十色的社会生活及纷繁复杂的人生，描绘出童心，表露出童趣，叙述出童乐，抒发出真情实感。

让生活进入作文课堂，让作文进入儿童生活，不仅从作文教学拓展了语文教育，还从作文训练拓展到了对儿童生活的关注，构建了向生活开放的作文教学模式，充分体现了“要充分利用现实中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外构通”的基本精神，符合新世纪语文教育的战略思想。