如何提高农村初中数学教学效率

【关键词】农村初中 数学 教学效率

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）02B-0061-02

在当前的农村初中数学课堂上，教师对传授数学知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度、情感关注较少，以学生为教学主体的理念没有真正体现出来，对学生的自主学习、合作探究能力和创新精神、实践能力的培养不够重视，这与数学课程标准的要求是不相符合的。那么，如何解决这些问题呢？

一、帮助学生夯实知识基础

学习是积累知识、提升能力的过程。扎实的知识基础是实现这个过程的前提。农村初中生知识基础薄弱，教师要帮助学生夯实知识基础。为此，教师要认真分析学生在学习中遇到的困难，根据具体情况科学指导学生克服这些困难，尤其要指导学生掌握学习方法，把握知识规律，构建知识体系，科学积累知识。“学案导学”是有效指导学生学习的教学模式，它以学生为中心，分课前预习、课内探究和课后巩固三个基本环节，并依此顺序组织教学，符合初中生的认知规律，能强化学生的自主学习，促进学生合作探究，从而有利于学生打好知识基础，提高学习能力。

二、培养学生的非智力因素

1.提高学生的学习信心

树立学习信心才能使学生全身心投入学习，提高学习的有效性。所以，教师要尊重学生，注重建立融洽、平等的师生关系，营造和谐的教学氛围，善于发现学生的优点，激励学生学习，培养学生形成良好的学习习惯。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的内在动力。初中生只有对学习有兴趣，才会产生学习的欲望，才有可能获得丰硕的学习成果。数学教学要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，挖掘学生的潜能。

（1）创设问题情境

一切学习活动都是从问题开始的，教师要根据新教材贴近生活、贴近实际的特点，恰当地创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引发学生的思维活动，使学生积极投入学习，努力寻找解决问题的方法。例如，在讲“两点之间，线段最短”时，可以让学生观察草坪四个角，并提出“在两个角之间怎样走路最近”的问题，学生的学习兴趣很浓。

（2）运用多媒体教学

心理学告诉我们，学生参与认知活动的感官越多，越有利于学生理解和巩固知识。多媒体技术以图、声、像、动画等多种方式呈现教学信息，刺激学生的多种感官，唤起学生的真实感受，使学生乐于接受知识，容易接受知识。教师在数学教学过程中应重视合理运用多媒体，激发学生的学习兴趣。

（3）注重积极评价

教师要善于发现学生的闪光点，通过积极、合理的评价，让学生体会到学习成功的快乐，从而进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。

3.加强学生的学习目的教育

初中学生心理还不太成熟，往往缺乏坚强的意志，情绪容易波动，在学习上遇到困难时有些人就会放弃学习。因此教师在教学知识、技能的同时，还必须向学生进行学习目的教育和理想教育，使学生认识到学习数学的重要性和责任感。这样他们的学习才能成为自觉的行动。

三、引导学生开展自主学习

自主学习、合作探究是新课改倡导的学习方式，也是学生获取知识的一种综合能力，具有这种能力的学生有较强的求知欲，善于运用科学方法，合理安排学习活动，会依靠集体的力量解决学习中遇到的疑难问题。因此，教师要从根本上转变教育教学观念，摆脱传统教学模式的束缚，注重培养学生的自主学习、合作探究能力，摒弃枯燥乏味的讲解和过多的练习测验，把学习的主动权交给学生，使他们在浓厚的兴趣中投入学习、接受新知、掌握技能。同时，教师要注意引导学生学以致用，将数学知识应用于实践中，提高实践能力。要对学生进行创造性思维训练，激发学生的创造欲望，培养学生的创造意识和创新精神。

现在广泛推广的参与式教学和学案导学与课程标准倡导的学习方式在本质上是一致的。这些教学法，以学生为中心。充分利用各种直观形象的教学手段，鼓励学生带着问题主动参与教学过程，成为积极的知识探究者。下面以教学《角的平分线的性质定理》为例，说明如何开展初中数学课堂学案导学。

1.导学案的设计

（1）画一画：如图点p是∠AOB的平分线OP上的一点，过点P作PEOA于E，PFOB于F。

（2）通过观察、度量等方法猜想PE和PF的数量关系为________。

（3）证明上述猜想。

（4）由此得出角的平分线的性质：角平分线上的点到角的两边的________相等。

（5）换一种语言叙述：OP平分∠ADB且________________，________________，________。

2.导学案的实施

（1）明确目标，指导自主学习

良好的开端是成功的一半，教师通过新颖、生动的教学语言或其他有效方式导入课堂后，便亮出学习目标，然后指导学生带着问题自主学习。在这一环节中，教师要密切关注学生的学习状态，对个性问题要进行个别指导，对共性问题及时给予点拨，以确保学生高质高效地自学。

（2）小组交流，落实解决问题

通过自主学习，学生基本完成了导学案中的第（1）（2）（3）题。学生在小组内交流学习成果后，对在自主学习环节中没法解决的第（4）（5）题进行重点讨论。教师或小组长要调控讨论进程、内容和方向，督促小组成员逐一落实要解决的问题，对不能解决的问题，记下留作为下一环节讨论的内容。

（3）课堂讨论，引导质疑问难

对上一环节留下来的有一定难度的第（5）题，发挥全班同学的智慧，大家共同质疑释疑。农村普通初中学生分析能力较低，教师要灵活点拨学生，引导学生提出其他问题，启发学生分析和解决这些问题，并做好小结。

（4）训练巩固，反思升华认识

进行总结和有针对性的达标训练，确保教学目标达成。通过检测反馈，进一步引导学生从知识、方法、规律等方面进行反思，升华学生的认识。

提高农村初中数学教学效率，要在教学活动中加强学生的主体性和教师的主导性。只有师生双方共同积极、能动和创造性地开展教学活动，才能实现教学效益最大化。

（责编 王学军）