云计算平台下的mobile学习系统设计

摘要：随着智能手机的普及，移动学习这种新的学习技术应运而生。它不仅可以应用于传统的课堂教学当中，还适合学习者在不受时间空间限制下进行自我学习，真正的实现随时、随地、随身的学习。将云计算技术应用于移动学习领域，来实现学习者在移动环境下的高效率的学习，为移动学习的发展提供一条新的思路。

关键词：移动学习；云计算；B/S；实践；项目

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）22018302

随着智能手机的普及、无线技术与3G、4G技术的飞速发展，人们已经开始认识到了移动教育发展的巨大潜力。移动学习是一种新的学习技术，它不仅可以应用于传统的课堂教学当中，还非常适合在其他学习环境中进行自我学习，例如家里、餐厅、宿舍等等，所以移动学习可以使学习者在不同的情景中，没有时间限制的进行学习，真正的实现随时、随地、随身的学习。但作为一种新兴事物，移动学习研究还面临许多需要解决的问题。本研究中把云计算技术应用于移动学习领域，来实现学习者在移动环境下的高效率的学习，也为移动学习的发展提供一条新的思路。具有一定的科学研究价值和一定的社会应用潜力。

1国内外研究现状

本世纪初期，部分经济比较发达国家的已经开始了移动学习的研究，并开展了多个移动学习项目。很多教育机构也在积极地进行移动学习的研究。例如在加拿大北阿尔伯达技术学院在大学一年级的课程中开展了如何能够更好的运用移动学习的研究。他们把移动学习引入到传统教学中，通过对教学结果的分析研究，得出如下结论：如果将传统课堂教学、网络教学和移动学习（m-Learning）等多种形式的学习方式结合使用，搭建多种学习方式并存的综合型学习模式，将会达到更好的教学效果。而就目前而言，要想实现这种综合型学习模式，需要更加科学、全面、系统地进行规划设计，才能在最大程度的发挥每种学习方式的优势。

国内从事移动学习的研究是从2000年爱尔兰教育专家戴斯蒙德・基更（Desmond Keegan）将移动学习这个概念引入中国开始的。通过中国知网中有关“移动学习”的文献数量上可以看出，越来越多的研究者开始关注移动学习。但是，这些文章作者大多只探讨了移动学习的概念和基本理论，缺乏微观角度的实证研究。所以，如何将移动学习更好的应用到教学中，还需要我们认真探讨和研究。

2系统研究内容

2.1基本思路

本研究在移动学习资源设计理论的指导下，参考现有学习资源的设计流程，结合当前移动学习资源设计的实际情况，提出非正式学习环境下手机移动学习资源内容设计的一般流程（模型），从而为后续研究提供了基本框架。

全面展开不同专业、不同教师的不同授课需求模式调研并进行分析，根据需求分析结果，为不同教学模式提供不同的系统架构；整理并深化已有的和本项目研究相关的技术成果，开展行业技术应用调查与需求分析，形成相关的研究方案，为相同需求环境提供统一的系统和软件环境；进一步提练完善方法技术体系，形成系列成果；验证本项目提出的理论方法及技术成果。

2.2主要内容

（1）需求分析。需求分析是系统开发前的准备工作，也是系统开发的一个非常重要的环节。我们自编了“移动学习情况”调查问卷，并通过网络调研的方式，要求我校120名学生进行作答。这120名学生来自不同年级、不同性别、不同专业。从用户分析和具体需求分析两方面对手机移动学习资源进行需求分析。通过调查研究，了解当前移动学习的现状，获取用户的真实需求，并提出结论与建议，为手机移动系统的设计提供参考。

（2）学习内容确定。通过需求分析环节，选择适合移动学习的内容，将这些内容进行筛选和分类，并将其进行分析，最终确定移动学习内容。以课程《C语言程序设计》为例，为了能够吸引学生学习兴趣，最大限度发挥移动学习平台的作用，经过精心筛选和分类，把知识点融入到案例中，采用案例驱动的方式呈现。在案例挑选环节，主要放置一些经典的案例，尤其是一些游戏案例，这样方便学习者学习。另外，为了激发学习者的学习兴趣，把知识点按照难度系数分成不同等级，以游戏的形式，让学习者在游戏过程中可以闯关，获得积分。通过这种闯关的方式，使学习者在娱乐中将学习知识不断深入。学习者通过平台可以看到积分排行榜，积分达到一定限额，还会有小的礼品送出。这样学生就会为了他的目标，努力晋级，在晋级的过程中，体会学习的乐趣。通过这个积分排行榜，给学习者营造一个竞争学习的氛围。

（3）系统呈现。依据学习内容分类框架，设计出基于云计算下的移动学习系统。移动学习平台主要有以下几个功能模块：学习者通过教学视频，教学课件进行学习；学习者可以在课后进行自我测试，测试结束之后，立刻查看测试结果，测试结果达到要求，获得一定积分，而且可以进行下一关的学习；学习者通过学习平台及时的与教师互动，可以在线留言，在线答疑；该学习平台还会记录每个学习者的在线学习时间，学习轨迹。教师可以利用平台提供的这些信息，了解每个学习者的学习动态，并且作为学生平时成绩的一个重要依据。

2.3研究方法

2.3.1文献研究法

查阅移动学习相关的文献，了解国内外最新研究动态。重点考察手机移动学习资源设计的研究现状，总结现有移动学习系统设计的缺陷与不足。

2.3.2调查研究法

为了进一步了解学生对移动学习资源内容需求情况，我们自编了“大学生手机移动学习情况”调查问卷，并对我校来自不同年级、不同性别、不同专业的120名在校学生进行了调查，从学习者对手机学习态度和手机学习期望等方面进行分析整理获取相关信息。

2.3.3案例研究法

研究中采用了案例研究法，使用互联网检索移动学习资源应用相关的典型案例，进而采用案例分析法进行总结，总结出当前移动学习系统的研究现状及缺陷。

3关键技术

3.1设计创新

根据国内公开发表的相关文献内容的对比分析，本项目的创新之处在于：

创新点一：引进云计算技术，设计出移动学习理论模型，并对主要功能进行了实现。

创新点二：本系统采用B/S结构，系统负责提供在线学习、高性能计算、资源存储等服务，学习者使用移动终端和个人计算机终端浏览器可同时进行学习。

创新点三：为了更好的满足移动学习者的需求，保证学习平台学习内容的先进性，服务器端可以方便及时的更新学习内容。另外，手机客户端软件中实现了本地存储功能，即可以将网上的信息保存到手机中，从而摆脱了系统对网络的依赖，提高了系统的性能。

3.2重点难点分析

（1）分析了解移动学习的理论基础，对非正式学习、活动学习、情境认知与学习等新型的学习理论做了细致的研究；掌握云计算的关键技术，对云计算平台进行了细致的研究与测试。

（2）对移动学习系统的环境与可行性进行分析；对基于云计算的移动学习系统做了系统设计；完成了部分云计算服务的开发和移动学习系统门户的实现与开发。

（3）移动学习系统的架构与开发环境。

本移动学习系统服务器端的开发环境将采用LASJ模式。LASJ开发环境是由Linux、APaehe、Sqlsever、Jsp共同组成，通过这四个软件建立起一个稳定、高效的移动学习系统。

（4）云计算在移动学习系统中的应用。

移动学习平台使用云技术将所有的应用软件如wps、视频播放软件、sql等学习软件都存储在云端，手机或电脑终端只需要运行图形界面的操作系统和浏览器，就可以享受云服务。

4结论

移动学习系统的设计，使学生能够方便的进行学习。可以把学生的课余时间充分利用起来，原来学生游戏娱乐的时间，变成游戏学习的时间。使学生在游戏过程中，不知不觉的对知识点进行了学习巩固。由于游戏中设置了关卡，通过闯关，大大激发了学生的学习积极性。由原来的“要我学”，变成了“我要学”的模式。随着手机技术的不断进步，我们也要不断的探索，不断的进步，研究出更多更好的手机学习软件，使移动学习技术更上新台阶。

参考文献

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