例谈初中英语有效教学的策略

在当今经济快速发展的时代，怎么才能使教育能够适应社会经济的发展呢？这就要求有效的教学策略。什么是有效教学？从经济学的角度，用效果、效率、效益来解释的话就是有效率的教学，一定的投入，获得最好的教学效果。本文通过对初中英语有效策略的研究，探究出一套有效的初中英语教学策略，并通过一个实验加以证明。

一、初中英语有效教学的策略

1. 以学生为教学的中心

传统的教学模式都是以教师为中心，进行的是灌输式教学。而有效教学主要是看学生学了多少，得到什么效果，不是看教师灌输了什么。因此初中英语有效教学就是要从学生的主导性开始，以学生为中心，多给学生时间去思考、探究、练习。

2. 运用启发式教学

传统的灌输式教学使学生变成了一个接受的“容器”，教学模式单一，毫无生气，没有起到激发学生积极性的作用，这样的教学效率极低。运用启发式教学，教师根据学生的实际情况，采取各种有效的方式去激发和保持学生的积极性和主动性，引导学生去自主了解和掌握知识。例如，在教材中连续出现了这样的词汇：unusual，unuseful，unhappy，教师就可以引导学生去找寻这些词汇的特征，从而总结出un-是一些词汇的否定前缀。这比教师直接讲解这些词汇的规律的效果要好得多，学生通过自主研究发现规律，会记忆深刻，并且可以带给他们一些成就感。

3. 因材施教

世界上没有两片完全相同的树叶，人也是一样的。班上的每个学生都有不同的特性，他们的能力、个性、学习方法、兴趣等都存在着一定差异。想要整个班级的学生都能有效地学习，教师就必须根据学生的不同情况进行分层，设计相对应的教学方案，做到每个层次都兼顾，都能够有效地学习。

4. 利用先进设备教学

随着经济的发展，科学技术越来越先进，一些先进的设备都被应用到教学中来，例如，电脑、投影仪、多媒体等。这些设备既方便了教师对教学内容的处理，也使得课堂教学变得丰富、生动，学生的积极性也提高了，对知识的理解也更加深刻了，充分提高了教学的效率。

5. 创造学习英语的环境

很多学生在英语笔试中成绩很好，但是从来很少在生活中去运用英语，而且口语水平比较差。原因可能就是学生所处的环境缺少使用英语的机会，他们无法实际去运用，这使得学生学习英语的效果降低。因此，教师和学校要尽量为学生创造一个使用英语的环境。例如，在课堂上要求每个人都用英语交流，并且都要有自己的英文名字。还可以使用多媒体，制造课堂气氛，让学生处于英语环境之中。学校还可以组织英语角，积极鼓励学生参加。

6. 重视并利用情感教学

在学习英语时每个学生表现出来的情感态度是不同的，这会明显影响学生的学习效果。浓厚的兴趣、高度的自信、坚强的意志都可以帮助学生克服学习的困难，而过度的害羞、太内向、过于胆怯则很不利于学生的学习。因此教师平时应多注意培养学生积极的情感态度，多与学生交流，建立良好的师生关系。

7. 根据初中生的心理特点，重视运用直观教学

初中生还处于由具体思维过渡到抽象思维的阶段，因此教师在教学中可以充分利用这一点，多采用一些直观教学。

8. 培养学生自主学习的能力

“授之以鱼，不如授之以渔”，这同样也可以应用到教学中。教师教学生，也是为了达到不教的目的，也就是要培养学生自主学习的能力。因此教师在教学过程中要时刻培养学生的自主学习能力，使学生减少对教师的依赖，从而使英语教学的效果得到提高。

二、一个实施初中英语有效教学的实验

1. 研究对象

我校八年级1班和2班，两个班级学生的英语水平相对平衡，没有很大的悬殊。

2. 实验目的

验证上述策略的有效性以及可操作性。

3. 实验工具

以实验前后各阶段考试的成绩和对学生的问卷调查作为结果分析。

4. 实验过程

实验历时3个月，从班上随机抽取30名学生，以每月的考试成绩作为参考，并对比实验前几个月的考试成绩。抽取30名学生中的10名学生进行问卷调查，并在考试前后做对比。

5. 实验结果

最后一次考试成绩，1班的总分从年级第10名，上升到第8名，及格率上升了5.89%，优秀率上升了3.45%；2班总分排名从第7名，上升到第5名，及格率上升了4.67%，优秀率上升了4.63%。

6. 实验分析

在问卷调查中大部分学生都能接受这些教学策略，但是在具体实施过程中还是存在一些问题，如教师对学生的问题估计不足，学生缺乏自主性等。

7. 实验结论

从实验结果来看，实施有效教学的策略对学生的英语学习是有所帮助的。大部分学生的掌握和认知能力都有显著提高。