抓好复习课做最后冲刺

复习是教学过程中的一个重要环节。学生考试成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。要提高初中生物课的复习效率，其方法是多种多样的，教师要运用多种教学手段，对所教的学生要有针对胜，做到精讲精练，充分调动学生的学习积极性，使学生对知识的掌握再上一个台阶。

一、系统复习。形成网络

一本书的内容上完了．这本书中到底讲了些什么．一般的学生是不会归纳、概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。如学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以以四大系统(循环、呼吸、消化、排泄)在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。还可以就体育锻炼对人体健康有什么影响(包括对运动系统、对循环系统、对呼吸系统、对神经系统等)进行综合复习。

同时还要注意将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块、分门别类，便于记忆和掌握。如生物学中往往遵循一个基本原理，即生物的结构和功能总是统一的，基于此，我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习。如心脏的结构、肺的结构、肾的结构、脑的结构等等。通过复习，使学生进一步理解结构和功能的统一。

二、挖掘联系，高度整合

初中生物知识，存在着纵横交错的联系，因此，复习时要把所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片“，达到提纲挈领的目的，理清知识来龙去脉，前因后果。复习课教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识进行归纳、概括、比较、归类、串联，使知识系统化、网络化，使学生在较深层次上同化这些知识。如：复习《被子植物的一生》专题时，要重视植物知识的横向联系．以绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用为引子，由绿色植物的四大类群过渡到被子植物的生命周期，然后将种子萌发、植株的生长和开花结果的知识归纳串联起来，把各种知识相互融合在一起，形成体系。经过这样的归纳，使学生所学的学科知识进一步系统化．从而让学生加深对知识的理解和运用。在复习时还常用到比较的方法复习，如将菜豆种子和玉米种子的结构进行比较，学生更容易弄懂它们之间的区别和联系。

三、适当考试。加深记忆

考试是检查复习效果的最好方法．通过考试可以了解学生对知识的掌握情况．知道学生在复习过程中存在着哪些缺陷．及时进行弥补。因此，平时我经常进行考试。出题时充分考虑到难度、覆盖面、题量、不与学生练习册上的题雷同等，这些题从哪里来?完全靠自己想出来，是不现实的，我平时已经积累了大量资料，建立了题库。另一个重要的来源是互联网。我经常上网下载各校的考试题，经过精心挑选综合而成。

可事实说明，并非做题越多，效果越好。复习要求教师要做有心人，首先要认真选择模拟试题，提高试题的质量，避免搞“题海战术”。在完成试卷时，要求学生自觉地在规定的时间内独立、闭卷完成，中途不能查阅书本、笔记或与他人讨论，训练答题的速度；还要求学生在答题时要注意书写规范，用词准确，语句流畅，条理清楚，简明扼要，卷面整洁等。这即有利于培养学生正确的答题习惯．也有利于学生们自我检查对知识的掌握情况和存在着哪些缺陷。

四、准确评价，巩固提高

适时、准确进行复习评价，可以了解学生掌握知识技能程度、准确把握复习节奏。由教学实践知，评价要做到；一是评价试题的拟定要准确。试题要以大纲为标、教材为本，切忌任意放宽和加深。试题难度、数量要适中，防止过多或过繁。测试的次要控制，防止加重学业负担和经济负担；二是评价手法的应用要恰当。三是评价结果的展示要充分。让学生充分表达自己的见解，尽可能多地暴露掌握知识的残缺点，捕捉、收集、整理其错误，并研究其错因．起到防微杜渐的作用。

每次考试，我总是尽快进行批改，并及时做试卷讲评。做试卷讲评，不仅仅是为学生提供标准答案或参考答案，更重要的是要讲出答题的思路．明确题目包含着哪些知识点．使学生掌握解题的方法：仔细审题，看题目表达了什么样的信息，找出已知的条件和隐含的条件，排除迷惑条件，问的又是什么问题，涉及哪些方面的知识．找到解决问题的切人点．还要强调注意用规范语言准确地表达。对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题．一定要及时为学生指出来．引起学生重视并及时改正，必要时，还要进行反复强化、补充讲解，让他们明白错在哪，为什么错，该如何正确作答。

五、总结方法，事半功倍

其实在复习中。不过不管你用哪种方法．只要是有效的方法都能达到共同的教学目的。

首先，复习的目标要明确。一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习的主攻方向。具体说来，就是复习的内容要明确、目标的层次要明确、复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。其次，选择例题要精练。复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。

总之．生物复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，既要关注学生对基础知识和基本技能的加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用，还要关注学生学习能力的培养、习惯和态度的形成、学生的价值观念与情感态度在学习活动中的作用。让学生在主动参与、积极思考中温故而知新，就能收到理想的复习效果。