抓好作文教学提高学生写作才能

摘 要：作文是语文教学中的重要环节，语文教师应在教学中分析现状，采用恰当的方式方法，激发学生的写作的兴趣，提高学生的写作才能。

关键词：作文；问题；兴趣；搜集；才能

叶圣陶先生说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”由此可见，作文是语文科最高级、最重要的练习和测试，是语文教学的中心环节。它主要考查学生对知识的掌握，运用及主观表达能力，也是检查一个学生语文能力的重要环节。

一、目前作文教学中学生存在的问题

（1）怕作文。学生往往把作文当作苦差事，视为沉重的负担。至于怕作文的原因，有的感到无材料可写，有的反映有话说不出来，有的说不会开头……凡此种种。

（2）一般化。翻阅学生作文或批阅作文试卷，即可发现，尽管学生的字迹千差万别，文章却大同小异如一个模子中套出来的，一般化的作文甚多。学生作文的一般化表现在几个方面，一是立意的一般化。写《我的父母》，就只会说“父母是如何地爱我”，似乎除此之外，就无新意可言。二是选材的一般化。写好人好事，取材往往是车上让座、拾金不昧、扶老人过街之类。似乎生活中只存在这样的人和事。

（3）我们学校的学生绝大部分来自农牧区，汉语基础较差，他们在写作中上述问题表现得更为突出。另外还有两个问题：一是中心不明确，容易跑题；二是体裁形式不新颖，如果题目要求不限，可能会写成记叙文。

二、如何抓好作文教学

（1）提高学生对作文的兴趣。兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。在自己的教学实践中，我的做法是：①讲清作文在语文高考中的重要地位。从2005年起，全国高考语文试卷中的作文分值由过去的50分变成了现在的60分，占到总分值150分的40%，由此可见，作文在高考中占有相当大的比重。这样就会引起学生的重视，从而使他们愿意写作文。②大力表扬作文写得好的学生，并把其作文在全班朗读。③在最初的练习写作时，我就选择学生一看就感兴趣的题目。比如《童年趣事》《我的雪顿节》《糌粑的制作》等等，这些题目就能激发学生去调动生活积累，写那些有趣的，使自己动情的事。④在平时的测试中写得好的作文敢打高分。⑤批改作文时，多找学生文中的闪光点。通过上述几点，学生能重视作文、主动去写作文，能对作文的写作产生兴趣，而不怕写作文了，长此下去，他们的写作水平就会自然而然地提高了。

（2）注重素材的搜集。学生的基础差，这一点对他们来说尤为重要。学生在写作时，经常感到无话可说，致使作文字数严重不够，中心不够突出，因此，在考试中往往得不了好分数。我觉得造成这种现象的原因就是学生掌握的素材太少，因此，要求学生掌握一定量的素材是很有必要的。要掌握一定量的素材，当然就得学会搜集素材，那学生应如何搜集素材呢？我建议学生从以下几方面入手：①每天坚持收看中央电视台《新闻联播》节目，并把新闻中的热点或重点或者自己感受最深的事件写下来，并作简要地评论。②俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”平时肯多读，才能掌握更丰富的词句、写作方法，才能眼界开阔。因此，要求学生一是把课本当中要求背诵的一定要背诵或默写出来；二是多读报刊和课外书籍，并作相应的摘抄笔记。③做生活中的有心人。要求学生在生活中，要善于观察身边的人和事，善于记录这些身边的人和事。日积月累，学生就会掌握大量的好的素材，再写作文时，就不会无话可说了。

（3）注重审题的引导。我们的学生除了无话可说这一大缺点之外，还有一个大缺点就是容易跑题。因此，教会学生审题也是很关键的。在这一方面，我的做法一般是：出示题目后，引导学生分析题目，审清题意。如在写《一件小事》时，先让学生明确是写事的文章，而且是小事，数量是一件，再引导学生思考文章应表现的中心是这件事给你留下的思考和感悟。写作要求及中心明确后，就让学生写写作提纲。中心明确了，段落提纲列好了，写作便比较容易了。

（4）提倡多写多练。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想作文水平高，更重要的还是多写。首先，要求学生写日记：把所见所闻所感所想、所学所做，私事、家事、国事、天下事中自己认为最值得记的记下来。其次，除个别周外，其余周周写作文。在写作文时最好是在课堂上现场写作，并要求写作时间，写得不好的，或不能按时完成的要求重写。第三，写作文应当真实，这个“真实”，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要求。至于有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。例如，本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”，就必须是“亲身经历”的。

（5）鼓励学生大胆进行逆向思维。逆向思维，即克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。逆向思维具有挑战性，常能出奇制胜，使立意新颖。

（6）改进批改方法。教师批改作文，要坚持正面教育，以鼓励为主，注意保护学生的积极性。学生的作文不论好坏，都是他们劳动的结晶。作为教师，理应尊重学生的劳动成果。对写得好的作文，应大力赞扬肯定。即便是写得差的作文，教师也应尽量发现其优点，调动学生的积极因素，克服消极因素；对于有明显错误的作文，应该从爱护学生的态度出发，指出作文中存在的问题和提高写作能力的途径，切忌泼冷水，使学生丧失自信心。

总之，牵牛要牵鼻子，只有我们重视作文教学，才能提高学生的写作才能，语文教学才能取得好成绩。

（拉萨市第二高级中学）