关于小学英语教学中培养学生学习兴趣的思考

摘 要：学生最好的老师是学习兴趣，这也是学生学习的强大推动力。在小学英语教学过程中，怎样更加有效地培养学生的学习兴趣是广大小学英语教师需要探究的一个问题。结合教学实践和经验，论述小学英语教学中培养学生学习兴趣的策略。

关键词：小学英语；教学情境；培养；策略

一、借助实物创设一定的教学情境

鉴于小学生的生理和心理特点，他们比较容易分散注意力，他们的自制力与自觉性都是比较差的，倘若要求他们一味地对单词死记硬背，那么学生就容易感到单调和乏味。而教师在指导学生学习新单词的时候，通过借助实物创设一定的教学情境，就能够使较为抽象的单词形象化和直观化，以使学生有一个感性的和直接的认识。比如，教师在讲解关于水果的单词banana，pear，

apple的时候，首先为学生呈现实物，再领着学生读单词，然后通过句型“look，I have a ...”，结合相应的水果要求学生读出发音。这样的教学模式，能够大大地提高教学质量。事实表明，借助实物创设一定的教学情境，学生能够有效地联系具体的物象、文字形象与声音形象，从而实现培养学生学习兴趣的目的。

二、讲究提问的艺术性

在小学英语教学中，提问是必不可少的，这直接关乎教学质量的提高。教师在提问的时候，务必讲究一定的艺术性，应当清楚提问的目标，确保提问的知识与目标是有联系的，这能够对学生的学习情况进行检测，从而有利于学生掌握一些难点和重点知识。比如，教师在讲解My Home 这一部分内容的时候，针对“I can see ... 与This is my ... ”的句型，教师需要实施有效的渗透。在为学生呈现一段有room 的录像时，教师再提问学生：“Which room can you see？学生会回答：“I can see ...”然后教师再次提问学生：“What is this？”从而启发学生进行回答：“This is ... ”这样，教师不停地提问使学生加深了印象和理解，从而激发了学生的学习兴趣，学生的学习也变得更加积极和主动。因此，教师在教学过程中一定要讲究提问的艺术性，实施有效的提问。

综上所述，在小学英语教学过程中，学生学习兴趣的培养是一项艰巨、复杂和长期的事情，教师应当坚持不懈，不断地提高自我的知识涵养与教学能力，在教学过程中注重学生学习兴趣的培养，以激发学生学习英语的积极性和主动性，实现理想的教学效果。

参考文献：

王琴.“新课程标准”下小学英语语法教学的定位及策略思考

[J].当代教育论坛：教学研究，2011（3）.

（作者单位 甘肃省兰州市西固区东川中心学校）