我院《应用电子技术》专业课程改革

摘要：正在进行中央财政和教育部支持的提升应用电子技术专业服务能力项目建设，本文就课程结构体系，教材的选用，教学手段方法，改革考试方式等方面阐述目前的做法。

关键词：课程结构体系；教材； 教学方法； 考试方式

随着我国经济及高科技产业的快速发展，对高素质、技术熟练的电子工艺装配人才及现场质管维护等人才的需求日益增加，这对高职电子专业的发展提供了一个非常好的机会。然而不得不看到，尽管高职教育已逐渐成为我国高等教育的重要组成部分，但和较成熟的普通高等教育相比，高职教育在各方面都存在很大的差距，培养出的毕业生与企业的要求也还有一定的距离。因此，对现有的高职教学体系和教学模式必须进行改革，以适应社会发展的要求。

一.课程结构体系改革

经过多年的教学实践从专业建设的角度，对电子专业的课程设置进行了全面分析，并在企业调查的基础上，结合当前电子行业的实际需求，制定了有关专业教学方面的课程体系。

通过对高职学生的能力结构的分析可知，应具备三个层次的知识能力结构：公共基本

素质——专业基本技能——专业特色能力。三个层次对应着三个基本的课程模块：基础能力课程模块，职业能力课程模块，职业能力拓展课程模块。基础能力课程模块的教学目的是，让学生掌握并具备专业学习需要的基本素质；职业能力课程模块的教学目的是，培养学生掌握必要的、能适应工作岗位的1～2项专业技能；职业能力拓展课程模块是对专业技能进行拓展。

根据高职培养专业技术人才的目标，和各学科、各技术相互渗透的特点，把传统的以“学科为主”的模式转变为以“能力为主”的模式，强调以培养学生的能力特别是动手能力为主。为此，对课程体系中的实训做了较大改动，一般分为三个环节。1、课程实训：在课程学时分配时，一部分为理论课时，一部分为实训课时，在实际教学中，我们要求教、学、做一体。2、综合性实训：一门课程或几门课程结束时，安排一周或几周集中进行实训，训练综合能力。3、生产实习：一是见习，二是学习期间到车间实习，三是毕业实习。让学生进入真实环境。

二.教材选用及授课方式的改革

（一）教材的选用

根据调整后的课程结构，教材的选用上尽可能跟上电子技术的发展以适应社会的需求。现在采用的是 “高职高专教育”系列教材，属于“普通高等教育‘十二五’部级规划教材”。该系列教材在难度上比普通本科教材有所降低，而且重点突出，内容严谨准确，是目前比较适合高职学生的理论教材。

（二）充分利用市场教育资源

随着多媒体技术的发展，电子教学已逐渐取代了原来以黑板授课方式为主的教学方式，电子课件也逐渐取代了以手写为主的教案。我们对现在校学生作了相关调查，80%以上的学生对以多媒体教学为主的授课方式给予了充分的肯定，运用多媒体教学手段是当前教学的主流趋势，但运用多媒体并不等于完全摒弃黑板，对于有些课程特别是理工科的公式的推导、电路图的计算等，必需板书配合讲解，才能进一步加强师生间现场的交流，达到较好的听课效果。

三.教学方法与考试方式的改革

（一）采用新颖的教学方法

经过多年的探索，总结出了一套目前比较有效的教学方法。在教学过程中以能力为中心，采用问题教学法，以一个个问题、项目作为教学单元，首先通过提出问题、或虚拟演示、或实际电路的测试应用作为课程的引入，然后介绍其工作原理、电路分析等相关内容，再回到实际中通过实训来验证理论，这样把学生置于一个“提出问题——解决问题——验证问题”的情景之中，把教师传输知识“教”的过程转化为学生不断地解决问题而主动 “学”的过程。同时采用多媒体、计算机虚拟技术等教学手段，开放实训室、计算机房，让学生增加感性认识，也有利于学生的个性发挥。

（二）充分调动学生学习积极性

目前高职学生普遍存在学习目标不明确，学习积极性不高，学习能力差等特点，成了提高高职教学效果的一大瓶颈。众所周知，人的发展起决定因素的是内因，如何能调动起学生的积极性？总结了以下几点经验。①结合现在我国经济发展的大环境和市场对高级技术人才的需求，通过开办讲座等形式对学生进行思想认识层面的启发引导，让学生正确认识高职生的价值，培养学生的学习热情。②降低学习要求和难度，通过减少理论作业的布置，改变作业的形式，改革考核方式等以提高学生的学习积极性。③采用多种教学方式，调动学生的学习兴趣。④开设相应的选修课，把某些内容如目前各电子企业常用的电子软件、先进的电子设备器材的维修等设置为小课程的选修课，增加学生知识面的广度和深度，提高不同层次学生的学习动力。

（三）改革考试方式

死记硬背是学不好电子技术课程的，电子电路的形式可以变换多样，需死记硬背的内容不多，关键是基本电路形式的掌握和分析，基于这一教学方针，在理论考试环节上尝试实行了半开卷的方式，学生可把根据复习要求、记下复习内容的资料带入考场作参考，当然考试的内容、题目的形式上都更全面灵活，这样既减轻了学生考试的压力，又锻炼了学生自主学习的能力，使学生变被动学习为主动学习。

同时我们把技能考核作为考试的重要组成部分，每门课程的实践操作占到了总成绩的一半以上。每学期还有专门的实作课，有专门的考核标准和单独的成绩，作为必修课程。通过这些措施改变学生对学习目的、学习方式的认识，进一步提高学生的实践操作能力、竞争意识和就业适应能力。课程体系建设是一项重要内容，这里只是初期的一些实践，将继续改进，建设好该项目。

参考文献：

[1]付植桐. 电子技术（第2版）〔M〕北京：高等教育出版社，2004

[2]贾立新. 电子技术课程建设探索与实践〔J〕电子电气学报，2004，（4）