“长方形和正方形周长的计算”的教学设计分析

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0361-01

教学设计是教师对教学内容进行分析和总结，根据学生的学习素质和当前接受教育的能力提前设计好的相关教学方案。传统的教学模式一直是老师讲，学生听的方式，忽略了学生的在教育中的主体地位。现阶段对于教学手段的改革改变了这一教学模式，教师更需要注意对于教学内容进行科学合理的教学设计。不仅要使学生完成相应的学习任务，还要达到提高课堂教学效率，提升教学质量的目的，以下通过"长方形和正方形周长的计算"课程为例，简单讲述如何进行数据教学设计。

1.分析教学内容和学生受教程度

数学教师在进行教学内容的设计时，首先要自身对于教学内容有一个充分的认知。长方形和正方形周长的计算是数学学科中为数不多的可以具象化教学的学习内容。因此数学教师在对其教学内容的把握中尤其要注意这一特点并设计好相关教学方案，由易入难，由简入繁，先从比较简单的正方形周长计算入手，让学生学习到周长计算的两种方法--四边加法和单边相乘的方法，再通过正方形周长计算方法为突破口，讲解长方形周长的计算方法。

学生受教育的能力也制约着教师设计教学方案。教学本身就是从简单的层面对复杂的知识进行剖析，教师在对长方形和正方形周长计算的方法教学设计时，需要根据学生本身的教育接受程度进行方案设计。可按照之前学习到的点线长度计算方式入手，慢慢解析两种多边形的周长计算方法，便于学生理解和学习。

2.运用合理的教学方法简化教学内容

在具体的教学方法设计中，教师应该运用手中最常见的工具和物品进行教学，特别是长方形和正方形的周长计算这一课程本身就具备可具象化教学的特点。第一种教学方法是观察法，让学生自己观察身边的正方形和长方形的物品，通过直尺丈量的方式来进行计算。第一种教学方法主要是为了让学生理解到周长的计算过程，当学生对这一知识有一个清晰的认知时就可以开始更深一层的教学。

第二种教学方案是通过折纸的方式让学生们学习到如何运用正方形的周长计算方法换算到长方形的周长计算方法当中。首先分发下提前准备好的长方形折纸（大小以两个正方形大小为佳），然后让学生自己动手在纸片中折出正方形的形状，通过这种方式让学生学习到长方形周长的第一种计算方式--四边相加。

第三种的教学方案是根据之前的步骤反向进行，分发正方形纸片让学生们拼接出一个长方形，通过这种动手的方式让学生发现长方形与正方形周长运算中相仿的规律--对边相乘再相加。

教学方案的设计本身是为了让学生们领会数学中的运算技巧，通过发现其中的规律从而更好的掌握数学知识。