新形势下培养中职学生企业文化素养的途径

【摘要】对中职学校学生进行企业文化素养的培养,既是当前职业教育发展的要求,又是提高学生实习稳定率的有效途径,其目的是帮助学生树立正确就业观和规范行为意识，缩短学生适应岗位的时间，促进学生顺利完成角色的转变和对企业的认知感，提高学生的职业素质有着重要意义。

【关键词】中职学校学生；企业文化素养；实习

The new situation to develop cultural awareness in the way business vocational students

Liu Yan-bin

【Abstract】On the cultivation of students from the vacational school with corporation culture, it is important to improve their professional quality and it is a request to achieve vocational education as well as an effective way to improve their stability at the process of intership so as to help them set up correct employeement awareness and regularize their behaviors, to shorthen their adaptation time during intership and to help them accpet the role as a member of society and hold the correct understanding toward to enterprises.

【Key words】vocational school students;coporation culture; intership

企业文化素养就是指学生了解、认同、适应并参与企业文化建设的一种职业素养。培养中职学生的企业文化素养，是整体构建学生的职业素养需要，也是培养就业创业能力的需要。职业学校应把企业文化融入到校园文化建设中来，让企业文化走进职校校园，培养学生良好的企业文化素养，已成为当前职业学校大力推进就业导向教育的重要举措。培养学生企业文化素养，不仅是中职学生职业生涯发展的内在需要，更是体现现代企业对新型高素质人才的迫切需求。中职学生不仅应该具有较强的实际操作技能，而且应该认同和适应企业文化。并对企业的发展具有可持续的热情。如何提高学生企业文化素养，提高中职学生对企业文化的认知与熟悉程度，缩短学生适应岗位的时间，已是摆在我们面前的重要课题。

1.培养中职学校学生企业文化素养的意义

1.1 有利于中职学生塑造良好的品德。企业文化作为管理理念，其实质就是“质量第一”、“安全第一”“信誉为本”，并把它体现在企业生产、经营的管理中。这种管理要求企业员工具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度。培养中职学生企业文化素养，就能够促进中职学生加深对社会发展的理性认识，纠正他们认知上的偏差，树立正确的人生价值观和对社会的认同感和责任感。对于中职学校的学生，校园文化氛围和企业文化氛围有着非常大的差异，如果学生不能通过校园文化去感受企业文化，缺乏企业员工严谨的工作态度，就很难适应企业的制度文化。这就限制了中职学生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到零距离就业的需要。

1.2 有利于增强中职学生适应能力。尽快的适应企业的生产、生活和管理环境，是用人单位的基本要求。学生在企业参加工学交替、顶岗实习期间，面对全新的校园文化氛围和企业文化氛围的差异，心理准备不足，相当大比例的中职学生在工作初期不能尽快适应工作岗位，并由此产生了很多苦恼与困惑，导致实习与就业的磨合期变长。为此，中职学校应为学生提供更多的企业文化渗透的机会，让学生去感受企业员工吃苦耐劳的精神品质，有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，帮助他们调整心态、正确的进行自我定位。

1.3 有利于激发学生学习专业知识的兴趣。学校通过在校园文化建设和专业教学中渗透企业文化，学生在学校生活、学习过程中潜移默化地接受企业文化的熏陶，使学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化，将切身感受到专业知识、技能在企业生产中的作用，体验到企业的竞争压力与职业责任，从而提高学习专业技术的兴趣，激发起学习专业知识技能的内在动机。并自觉培养起敬业精神、质量意识、团队意识等适应企业要求的职业素质。

2.培养中职学生企业文化素养的途径

2.1 完善学校教师定期到企业实践的制度。学校应每年根据教学计划安排专业教师到校企合作企业进行生产实践锻炼，直接参与企业实际生产活动之中，感知企业文化和校园文化的差异，领悟企业的严格管理和文化内涵，提高对企业文化的认知度以及改进传统的教育教学方法。通过参加实践后的教师在今后教育教学活动中，就能按照企业的综合需求，更好地把企业的精神文化和制度文化引入到课堂，学生在学校的教育教学活动中就可以接受企业文化的熏陶，在平时的学习之中就能按企业的要求来规范自己的言行。

2.2 充分利用企业教育资源，参与学校的教育教学工作。聘任（聘用）具有实践经验的专业技术人才担任学校兼职教师，定期邀请行业、企业的领导、专家、业务骨干和优秀毕业生进入校园，宣讲企业精神、企业文化和制度文化，以及从生产一线聘用一些具有丰富实践经验的工人师傅参与学校实训教学，让学生与企业师傅实现“零距离”对接，引导学生自觉养成企业需要的职业道德素质和团队协作精神，真正的实现企业与学校、企业文化与校园文化、企业管理理念和学校教育理念的有机结合，营造全新的育人环境，促进学生的职业认同感。

2.3 推行工学交替教学模式，培养学生企业文化素养。学校要根据教学计划和企业生产的实际需要，组织学生参加工学交替实习，把学生带进企业的生产、管理的真实环境，提前对学生进行岗位熏陶，促进学生形成自觉服务社会化大生产的意识，有针对性地对学生进行人生观价值观、道德观教育，增强劳动观念，树立做高素质劳动者的思想，把职业道德培养与职业能力培养紧密结合起来，努力提高中职学校学生适应企业生产环境的能力。

2.4 引入企业文化理念,创设校园育人环境。学校应结合本校的实际情况，利用校园橱窗、教室板报等形式，展示企业文化成果，张贴厂规、厂训、企业宗旨标语，介绍企业家成长之路等方式，促进校园文化建设与企业文化的整合。有意识地将企业文化渗透在学生课内、外活动之中，使师生切身的感受企业文化。同时，加强对学生行为规范和职业生涯规划的教育，将创新意识、责任意识、服从意识、质量意识和团队意识等企业文化的内涵有效融入中职学校校园活动，更多地体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职业文化，努力地实现校园文化与企业文化的对接。

2.5 提高教师素质，发挥实习带队教师的指导作用。每一名学生从学校的学业学习到企业的职业工作，都有一个角色转换的过程，都要经历兴奋好奇时期、矛盾冲突时期、调整平衡时期、稳定发展时期的四个阶段。对于到企业实习两个月左右的学生来说，如果得不到有效的实习指导，就会出现个别学生离岗的现象，将直接的影响学生实习的稳定。实习带队教师要认真的做好实习学生的思想工作、心理辅导和行为指导，引导学生尽快地适应企业文化、企业管理和生产工作环境，使顶岗实习工作顺利推进，为将来的就业打下良好的基础。

2.6 以人为本，为实习学生创建人文的实习环境。企业不但要重视产品质量、产品数量，更要注重学生企业文化素养的培养。尤其是对初入企业实习的学生，年龄普遍在18岁左右，他们自身素质偏低，适应能力较差，心理不够成熟。企业应以发展的眼光去对待中职学生，讲究人文的管理方法，合理的安排劳动任务与工作时间，置办一些娱乐设施，举办一些文体活动，让学生感受到企业文化，接受企业文化熏陶，让学生切身感受到企业的关怀，产生归属感，使他们在企业的宽容和关爱中学会坚持，在坚持中走向成熟。

总之，中职学生通过逐步的理解企业的制度文化和精神文化，就会把企业所崇尚的创新意识、责任意识、竞争意识、质量意识、效率意识、服务意识等方面的理念修炼自己的职业行为，就会提高学生的创新精神与创业品质培养，就会提升学生的爱岗敬业、吃苦耐劳和诚实守信的品质，就会更加关注人际交往礼仪和合作精神。因此，培养学生的企业文化素养，有利于整体构建和提高学生的职业素养，从而为培养高素质的人才打下扎实的基础。

参考文献

［1］ 《高职学生企业文化素质培养刍议》 廖小平

［2］ 《职业学校校园文化与企业文化对接的实证研究》张旭曦

收稿日期：2011-05-19