在识字教学中如何培养学生自主、合作、探究的学习意识

摘 要：主要阐述在识字教学中如何培养学生自主、合作、探究的学习意识。首先概述自主、合作、探究的学习方式是一种新的理念，应当树立以学生发展为本的价值观，确定学生的主体地位，突出学生是学习的主人，接着具体论述了什么是自主学习，在识字教学中激发学生学习的兴趣、教给学生识字的办法、养成性学习三个方面，培养学生自主学习的意识。然后又论述了什么是合作学习，在合作学习中如何培养合作学习的意识，教学中如何培养学生探究性学习的意识。文章结尾总结自主、合作、探究三者之间的关系，培养学生自主、合作、探究学习的目的和作用。

关键词：自主；合作；探究；识字教学

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是课程改革的重要标志，是一种新的理念，要树立以学生发展为本的价值观，突出学生是学习的主人，教师应努力营造民主、开放、和谐、宽松的教学氛围，充分调动每个学生的积极性和主动性，组织和引导学生合作学习，探究学习，主动地获取语文知识，发展语文能力，提高语文素养。下面就谈谈自己在识字教学中如何培养学生自主、合作、探究的学习意识。

一、以人为本，培养自主学习的意识

自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式，是全方位的解放学生，给学生自由发展的空间，让学生自己选择学习方法。在识字教学实践中创造了很多的识字方法，有归类识字、家族识字、随文识字、会意识字、象形识字、谜语识字、编顺口溜识字等，在教学中根据教学内容教给学生识字的方法，让学生在生动活泼的教学中轻松愉快地识字，让学生用自己喜欢的识字方法主动去识字。比如，我每教一节识字课时，首先让学生想一想，用什么方法来识字，不管用什么方法，只要能记住生字就行，激发学生的学习兴趣也非常重要。兴趣在学生学习中的作用，古今中外的教育家、心理学家都有不少论述。我国两千年前的教育家孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代认知心理学家皮亚杰也认为：一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决的条件。学生学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发，主体性便会得到提高。比如，摘苹果、猜字谜、开火车、找朋友、你说我猜、编顺口溜、给生字编故事等，以鲜明的形象和生动的情境，激发学生想识字的兴趣。比如，我在教生字“漂”“飘”时，我先画了两幅画，让学生说图意，第一幅画的是两个小女孩在洗澡，另一幅画的是两个小男孩在放风筝，然后再出示所学的生字“漂”和“飘”启发学生根据图意和生字编成顺口溜，西边有两个小女孩在洗澡，她们长得很漂亮，西边有两个小男孩在放风筝，他们玩得很开心！通过看图编好顺口溜学生很快就记住了这两个汉字，觉得学习汉字并不难，还很有乐趣，学生也都喜欢在学生字时，自己也把一些生字编成谜语、儿歌，对一些编儿歌、谜语好的学生给以鼓励表扬，这极大地调动了学生学习汉字的积极性和主动性，培养了学生自主学习的意识。

二、明确任务，培养合作学习的意识

人们常说三个臭皮匠还顶一个诸葛亮，一个人的学习能力和方法还是有限的，大家在一起集思广益，合作学习，既可以提高学习效率，还可以节约时间。合作学习的组织形式指的是学习以小组为单位的学习方式，必须分工明确，任务明确，由组长负责，大家在一起讨论学习，小学的识字教学任务很重，一节课需要认和写的字很多，为了完成教学任务，从小培养学生合作学习的意识，我常常在学生自主学习的基础上引导学生同桌四人小组互相交流一下自己的学习情况，让你的伙伴帮助你不会的，久而久之学生这种合作学习的意识也就有了。光有合作意识还不行，还要教给学生如何合作学习的方法。

三、解决难点，培养探究学习的意识

探究学习是指在教师的指导下，使用科学的思维方法，主动探索发现问题和不断创新，问题性、过程性、开放性是其本质特征，因此是否提出问题，使学生产生问题意识是探究学习的关键，探索学习一方面暴露了学生的各种疑问、困难，另一方面也可以展示学生聪明才智的独特性。我每教一课生字时，先让学生观察这一课生字哪些难记，让学生通过自主学习，解决不了的提出来，我就引导学生一起讨论来解决难点，比如，教燕子的“燕”时，学生提出来难记，我就引导学生分析这个字的结构属于上中下结构，上半部分“廿”看成燕子头，中间部分“北和口”看成燕子的身子和翅膀，下半部分“”看成燕子的尾巴，通过这样的指导，学生很快就记住这个字了，还比如，学生在学习生字辨、瓣、辩时，学生提出分辨不清，记不住，容易混淆，根据小学生年龄的特点，学生特别喜欢猜谜、编儿歌、顺口溜等，我就引导学生编顺口溜，两个姓辛的人在说话，两个姓辛的人在吃瓜子，两个姓辛的人在写点撇，学生很快就记住了。

自主、合作、探究三者是整合为一体的，自主学习是教育的着眼点和归宿，合作互动是自主学习的组织形式，而探究是自主学习的过程，也是我们要铸造的学生的学习与创新精神，我们在教学中要把培养学生自主学习的意识放在最重要的位置，只有学生有了一定的自主学习的能力和方法，才能在合作学习中相互讨论和交流，在合作学习的过程中发现问题、提出问题去解决问题。培养学生自主、合作、探究的学习意识，可以为学生的终身学习打下良好的基础。

（作者单位 新疆石河子121团第二小学）