结合英语教学实践浅谈“四为主”的教学原则

所谓四为主的教学原则，就是在具体的课堂教学中，以发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线实施教学。在中学英语教学中，遵循和贯彻“四为主”的教学原则，是有效课堂的必然要求。下面就自身教学实践谈谈遵循“四为主”教学原则的方法。

一、发展为主旨

把握发展内涵，确立发展目标，正确处理认知目标、智能目标、情感目标的关系，遵循发展为主旨的教学原则。

1.以认知目标为主线，分层落实。在教学中，把每课的认知目标不仅写到教案上，更重要的是落实到教学的环节中。比如有的“四会”单词、习惯用语和语法知识是必须掌握的，那就需分层落实，各个击破，进而达到这一目标。

2.以智能目标为核心，主动发展。发展为主旨的教学原则，要求通过教学活动，使学生的自身能力得到发展。因此，教学中，采用会话表演、比赛等形式，把枯燥的文字和具体的生活场景联系起来，提高学生听说能力。

3.以情感为动力，和谐渗透。“亲其师，信其道。”教学过程，也是师生情感交流的过程。所以我在教学中，总是以饱满的热情，真诚的微笑，面对每个学生，和学生一起体会学习西方语言文化的乐趣，使学生受到良好情绪的感染而积极主动地参与课堂学习。

二、教师为主导

树立“敬业”意识，在教学中充分发挥教师的诱导、引导、疏导、指导作用，遵循教师为主导的教学原则。教师的敬业精神，决定教师主导作用的发挥，教师的人格魅力甚至可以影响学生思想道德品质的形成，在此基础上才能正确发挥教师的主导作用。

1.着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”。诱导就是诱发学生强烈的求知欲望和学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认知活动变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”。在教学中，可巧设激情趣境，激发学生学习英语的兴趣。

2.着力于引导，变“死学”为“活学”。引导就是教师根据教材知识特点和学生的认知水平，确定教学目标，引导学生围绕教学目标去探索、研究，最终获取“真知”。我在教学中，注意教学的直观性和形象化。比如在利用录音听课文之前，首先提出有关课文内容的问题，采用幻灯、实物、图片等，加强教学的直观性，教学目标的明确性。

3.着重于疏导，变“难学”为“易学”。疏导是指学生思维受阻或思维偏差时，教师为学生指点迷津、适时点拨、疏通障碍。在教学中，鼓励学生大胆质疑，多采用讨论法，化解疑难。

4.动手与指导，变“学会”为“会学”。指导主要是指学习方法的指导和认知策略的指导。可采用魏书生的六步教学模式，即定向――自学――讨论――答疑――自测――自结。教师最终评价学生学习结果。学生“会学”了，从而也就“学会”了。

三、学生为主体

唤起人的主体意识，弘扬人的主体精神，发挥人的主体能动作用，遵循以学生为主体的教学原则。这一原则，是“四为主”教学原则的核心。传统教学观“三中心”，即教材、教师、课堂。学生只能唯书、唯师，扼杀了学生的主体能动精神。素质教育强调弘扬人的主体精神。英语教学更要树立这一核心教学原则。

1.培养兴趣，促进学生主动地学习。兴趣是最好的老师。兴趣的培养有助于挖掘学生的非智力因素。采用实物、简笔画等有利于激发学生的学习兴趣。

2.让学生参与知识的形成过程，创设自我表现机会，是学生获得成功的体验。初中学生都喜欢表现自己，无论优生还是差生。在教学中，要让每个学生都有自我表现的机会，不留死角，充分利用听、说、唱、画、演、比赛等形式，调动其主动性，并及时表扬他们，使他们在心理上得到满足，盼望着你下节课的到来。

3.注意个体差异，尊重学生的个性与特长。试试分层教学和个别指导，使后进生“吃得了”，中等生“吃得饱”，优等生“吃得好”。最终达到差生“笑一笑”，优等生“跳一跳”，全面发展。

4.培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，营造师生民主的氛围。教学中，让学生借助课文对话内容，尽情发挥，鼓励学生走出课堂，到生活中运用英语，发挥其想象力和创造力。

四、训练为主线

听说读写全面训练，各年级各有侧重，因材而异，遵循训练为主线的教学原则。

1.听说练习，贯穿始终。从初一开始，就要侧重于听说训练，学生因年龄小、好学、好问、好奇、好模仿，思维形式处于从形象思维为主向抽象思维为主转化的阶段，所以应鼓励学生大胆地说、认真地听。

2.读写训练，各有侧重。学生在听说的基础上，逐步要达到读写的能力。首先是读、熟读，进而能复述、默写、模仿课文，自己编写小对话、小短文。

3.分层训练，难度适当。在教学中，布置练习要有梯度。对学习程度不同的学生，要有不同的要求，因材施教。

4.形式多样化，适量适度，循序渐进。如果教者总是以一种模式让学生练习，时间长了，学生必会感到枯燥乏味。为了避免学生产生畏难情绪，厌学，怕学，只有不断改变练习方式，由浅入深，设计新颖的练习方式方能赢得学生。

实践证明，遵循“四为主”的教学原则，在教学实践中，创设“四为主”的有效课堂模式，摸索出适合英语学科的“四为主”的教学方法，对提高我们英语学科学习兴趣及教学效果，必将起到很大的作用。