让语文课堂焕发智慧的光芒

摘 要：课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。只有将预设和生成结合在一起，我们的课堂教学才能充满激情的言语，充满智慧的火花。本文从三个方面论述了当课堂上出现意外之时教师应如何冷静应对，随机应变,使语文课堂焕发智慧的光芒。

关键词：课堂；预设；生成；智慧

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-242-01

课堂学习，是一个个生命个体共同徜徉在知识园地的过程，这就要求教师的课堂教学应是努力让生命个体灵动起来丰富起来。新课程标准实施以来，教师们更注重以生为本，关爱学生的个性发展。于是，为了上好一堂课，精心预设课堂上可能出现的各种问题。孰不知，课堂应是最崇尚自然的，千万莫让细致化的教学预设压抑了课堂的灵性。有时候，课堂上充满生机和活力的往往是那些无法预设的生成，这就需要教师富有教育智慧和随机应变的能力。

叶谰老师曾说：“教师的教育智慧表现在教学实践中，具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新形势和新问题的能力；……”那么，当课堂上出现预设外的情况时，如何冷静应对、如何让学生真正回归到课堂、回归到语文的本真呢？

一、化弊为利，因势利导

课堂上，有一些特殊生生，会在你毫无防备之时来个小意外，这时候，教师要冷静，让自己的脑子急速思考，设法让眼前的不利因素转化为有利因素，以便更好地继续教学。

有一次我上《阿里山的云雾》，正讲阿里山的风光时，班上的一个男生（外号“小歌王”）小声哼哼起“阿里山的姑娘美如水啊……”旁边的同学听到了，偷偷嬉笑。没想到小歌王听到同学的笑声，竟大声唱起了“当幸福恋人寄来红色分享喜悦……”这下，全班哄笑起来了，我恼羞成怒。但转念一想，小歌王是非常聪明的孩子，数学成绩很好，就是对语文不大感兴趣，如果这时再批评他，只能加深他对语文的厌恶。如何正确引导，让他爱上语文，我冷静下来，灵机一动，想出了个好办法。请看当时的课堂情境：

师：噢，这是《寂寞沙洲冷》，我听过，很美的一首歌。大家掌声有请小歌王把这首歌完整地唱一段好吗？

生：（齐）好！

小歌王：（有板有眼地常了起来，还一手做着握麦克风的姿势，一脚在地上打着节拍。整个人一抖一抖地，煞有介事的模样，有点滑稽）

师：这首歌有几句很美的歌词（在黑板上写出歌词：当记忆的线缠绕过往支离破碎是黄昏占据了心扉……），听到这儿，我们眼前仿佛会出现那些画面，感受作词者的心境。没有这么富有真情的词，哪来如此美好的歌。谢谢小歌王能把这首歌唱得这么好。

师：大家知道周杰伦吧？

生：（齐呼）当然知道

小歌王：他是我的偶像！

师：你们知道他唱过哪些歌吗？

生：台、青花瓷……

师：你们知道吗，他唱的这些歌，都是自己作词并谱曲的。就《台》一首歌词里，就借用了《红楼梦》、《诗经》中的句子，还有苏轼、李商隐等名家的诗句。假如他没有深厚的文学功底，是写不出这么好的歌词。所以说，音乐和语文是密不可分的。

小歌王：（露出羡慕的神情）老师，我也会学好语文的。

师：老师相信你。那么，现在就让我们继续走进阿里山，去感受那美好的风光吧。

接下来的课堂，就顺畅多了。学生沉浸在如歌的文字里尽情感受和想象……

二、直面尴尬，理性引导

语文教材中，有些文章会涉及一些情感因素和生理知识，教师应把握有度，既不能过分渲染，又不能避而不谈。要以科学的态度教育学生。记得有一次上《海豚救人》一课，我为了让学生更形象地感知海豚的外型特征，很用心地在黑板上画出了海豚的简笔画。可是，对于海豚的嘴部感觉有点不满意，所以就一边画一边对学生说：“海豚的嘴部不大好画，我再改改”。话音刚落，一个不和谐的声音响起了：“老师，那不叫嘴，应该叫海豚的吻！”一时间，学生哗然，好多女生偷抿嘴笑。大家敏感的一词是“吻”这个字。我有点恼，可又无可奈何。大声喊的那个学生是我们班的“智多星”，名叫庄严。他说的没错，我不能反驳。怎么办呢？只有直面问题了。想了想，便对学生说：“我没想到庄严同学知识面这么广。这样吧，我们请他来把海豚的吻画一画好吗？”当庄严在黑板上形象地画好海豚的吻后，我问学生：“你们知道海豚的嘴部为什么称为吻吗？等大家读完课文，就不难理解其中的答案了。”学生读完全文后，我利用文章中海豚救人的事例和原理向学生进行小结性联系：海豚母亲就是用它们的吻照料和救护小海豚的，充满了亲昵和关爱。所以，吻，是生命最初的呵护与关爱，是圣洁美好的，没什么值得大惊小怪的。学生听完这些话马上显得认真而庄重，不再窃窃私语，不再抿嘴偷笑了。

三、弯下腰来，共同研讨

“闻道有先后，术业有专攻”。 传统的教育中，教师被定位为告知者。但是，切莫让“知识权威”的话语霸权主宰课堂。课堂上再好的预设，也有可能出现纰漏或连老师也不知道答案的时候，当学生提出教师困惑的问题时，不可轻率糊弄学生。知之为知之，不知为不知，是知也。教师应诚恳地和学生一起研讨，让学生积极展开思考，共同寻求正确的答案。