信息网络环境下的小学语文教学策略初探

摘要：现代网络技术是推动语文课程改革的重要工具，以它图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以充分激发学生学习语文的兴趣，教学中适当辅以网络教学手段，则更能为学生提供丰富的阅读材料，让学生自主阅读更加真实，从而实F真正意义上的 “学生是语文学习的主人”。本文中，笔者立足于发挥网络信息资源的优势，谈谈如何促进小学语文教学。

关键词：信息网络；环境；小学语文；策略初探

小学语文新课标指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，网络信息技术是推动语文课程改革的有利工具。那么，我们应该有效利用网络资源呢？笔者结合自己在万全区第一小学多年教学所积累的经验，谈几点心得体会。

一、强化情境创设的作用

不难发现，学生突然对学习产生兴趣，就会由被动学习转化主动学习。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥网络媒体的优势，适时创设情境，以激发起学生浓厚的学习兴趣，从而有效调动学生学习的积极性。例如在教学一年级《谁来了》一课时，为使学生领悟教学内容，明白事物之间的关系，我为学生播放了制作的课件，看着生动有趣的动画，学生很快进入了一个身临其境的童话世界。此时孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。而在教学《游天都峰》一课时，我先让学生们观看网络下载有关天都峰风光的视频。“你从片中看到了哪些美景呢？”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的金鸡叫天都。”“我看到了雄伟的天都峰峰。”“我看到了造型奇特的仙人指路。”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的天都峰。此时的学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。由此可见，在教学中发挥现代网络技术的优势，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣。

二、充分发挥材料的优势

1.享受丰富的阅读资源

课堂教学经验表明，网络教学能够有效提高了学生自主阅读的兴趣，其中最为突出的原因就是网络教学可以根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，提供了丰富的网络阅读资源。不难看到，网页图文并茂，有声有色，适合学生年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。如教学有关历史人物、旅游胜景、动物世界、植物王国等等类型的课文时，网络资源都可以提供丰富的学习内容，使学生获得身临其境的感官。学生的阅读需求随时得到满足，维持了阅读的兴趣，就这样，网络教学轻而易举的促进了学生学习的积极性和自主性。

2.促进自主阅读习惯养成

众所周知，开展广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如《美丽的小兴安岭》一课教学，毕竟我们万全的学生很少能够亲自去小兴安岭旅游，为了让学生能走进小兴安岭，了解小兴安岭，教学之前，我教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“小兴安岭”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被小兴安岭美丽的风景和丰富物产深深地吸引住了。此时我又趁热打铁，提供了小兴安岭的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，阅读了小兴安岭的传说，小兴安岭的概况，并欣赏了小兴安岭的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。

3.有助于自得自悟

实用网络教学还需教材导向。对此，我们可让学生先学习课文内容，鼓励学生多疑、多问、多读、多想，以求自得。在自得的基础上，学生通过多读类似范文内容的文章，启发思考，形成量的积累，而达到自悟，如《春天》一课的教学，我通过网络资源为学生提供了丰富的学习内容：例如春天的花、境、歌、诗、人、节日等等。阅读后，我一脸神秘地问：“你们是怎样感受到春天的呢？”学生以不同的方式各抒己见，“我是用耳朵听到春天”、“我用眼睛看到春天“、我是用手摸到春天”、“我是用鼻子闻到春天”……学生们在浏览网页后得到了一串串“自省自悟”，语言真实自然。可见，借助网络教学有利于学生读中自省，学中感悟，从而有效提高语文素养。

三、促进合作探究素养养成

新课标强调：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” “学生是语文学习的主人”。学生不再被“填鸭”和“灌输”，而是积极、自主地获取知识。如在教学《我是什么》一课时，就首先引导学生进行自主探究，让他们上网查询有关“水”的知识，通过网上搜索获得了第一手资料。然后当堂交流：“我知道了在地球的温度变化下，水可以以三种不同的形态在地球上出现，这就是冰、水和水蒸气。”“我知道了南极的冰山就是水的固体形态！”“我还知道水的用处很大，工业生产离不开水，农业灌溉也离不开水，就连我们人体百分之七十也是水，但是现在我们面临随资源严重缺乏的现状，我们应该节约用水。”……这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。

现代教育提倡合作学习，这样有助于提高学生的合作能力。例如《长城》一课的教学，我请学生为雄伟万里长城设计一个旅游广告，于是孩子们先在网上查阅了长城的相关图像资料，认真阅读后进行了交流，然后他们自己寻找合作伙伴结合成小组，开始了设计工作。由于小组每个成员的特长各不相同，有的擅长文字描述，有的热衷于图片设计，大家写的写，画的画，忙的不亦乐乎，通过大家的共同努力，一幅幅图文并茂的广告设计出来了，看着孩子们这些充满智慧和想象的广告设计，我感到这节课真正体现了学生的主体性，更重要的是他们在合作中得到学习，在合作中得到提高。

综上所述，笔者认为网络教学有利于培养学生主动探究和合作学习的学习能力。随着网络信息化的飞速发展，将使学生学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。 因此，我们的语文教学要积极与信息化时代接轨，努力将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，创设情境，激发兴趣，发挥网络教学优势，促使学生自主阅读，同时培养学生主动探究和合作学习的学习能力，从而使小学生快乐自主的学习，使我们的语文课堂教学焕发出新的生机。