关于信息技术教学的思考和探索

摘要：高中信息技术新课改已有四年了，实施以来，整个高中阶段信息技术教学有了很大的改变，尤其是把信息技术科目作为河南省学业水平考试必考科目之后。作为一线信息技术教师，在教学过程中遇到很多问题，这些问题都激励我去思考去探索，寻找最佳的方法解决问题。

关键词：新课改；思考和探索；学习兴趣；获得自信

【中图分类号】G424

高中信息技术新课改已有四年了，实施以来，整个高中阶段信息技术教学有了很大的改变，尤其是把信息技术科目作为河南省学业水平考试必考科目之后。作为一线信息技术教师，在教学过程中遇到很多问题，这些问题都激励我去思考去探索，寻找最佳的方法解决问题。下面我就自己在教学过程中遇到的一些问题谈谈自己的一些看法。

现状分析

1、 学校重视程度不够

这是每一位一线教师都很头疼的问题，按新课标的要求是一周两节课，但是为了给高考考试科目更多的课时，我们不得不忍疼割爱，每周缩短为一节课，在有限的课堂内讲这么多内容，本身就加重了老师的任务量。

2、学生不愿也不会主动参与学习。

现在的学生从小学到初中都是被许多教师抱在怀里，扶在手里，使学生丧失了许多主动参与的机会，这种教育教学方式，也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。在课堂上学生习惯了听教师讲解，教师布置自学或讨论内容时，很多同学消极参与，被动地等待教师讲解。

要让学生主动开展学习活动，首先必须具备主动学习的能力，倘若学生连书都不会看，又谈何自主学习。但是大部分同学部会主动去看书，都是在老师的一再要求下才很不情愿的拿出课本学习，其他学科也是一样，更何况信息技术课呢？

3、学生受电脑游戏，网上聊天等的吸引不愿听从教师的指导。

游戏、聊天、浏览网页、丰富多彩的网上世界对于整天对着枯燥课本的学生来说其诱惑力无疑是巨大的，信息技术课堂上经常遇到“你讲课我玩游戏”的情况.一上课学生就千方百计的玩游戏，为了不受教师机控制，拔网线，关闭网络连接，卸载电子教室软件。还有的学生把小型的耳机塞在耳朵里，教师讲课他一句都听不到。一个人玩游戏周围的同学也没有心情听课，都在看他玩游戏。

问题解决

1、 激发学生学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来

一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功。生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物”。其实许多科学发明家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地，而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。

比如在Photoshop在课堂教学中，我为了激发学生学习的兴趣，对这节课做了一下设计；其一、创设“问题的情境”，比如讲解新课之前，提问“同学们，你有没有用数码相机照相的习惯？”“那么你有没有想过把自己的照片处理的更加漂亮一些呢？”通过这些问题引出学习Photoshop的实用性，以此激起了学生思维的积极性和求知的需要；其二、通过一组图片的效果对比，直观地刺激感官器官，引起学生对Photoshop功能的好奇心，进而激起学习的积极性和兴趣。

2、让学生感受成功的喜悦，爱上信息技术这门课程

由于兴趣进而取得了好成绩，会强化学习兴趣，使兴趣产生更大的效能，为学习提供更强的推动力。反过来，如果常常能取得好成绩，也会促进兴趣的产生。在教学中，要注意让学生，特别是掌握技能比较差的同学时常感受成功的喜悦，增强和巩固他们的学习兴趣。在动画引入之后，学生开始想要参与到活动中来.如果现在就让学生设计制作自己的动画难度还是比较大的。所以我降低难度让学生把素材中连续的图片自动播放形成动画，这个任务相对简单，大部分学生都能完成。在课堂上，学生做成这个动画之后都非常激动。我听见有不少同学说：“看，我的动画会动了”，“我做好了，我做好了”喜悦之情溢于言表。让学生体会到成功的喜悦，进步加深了学习兴趣，也提高了学生的主动性。

3、让学生得到适时的鼓励与帮助

学生参与到课堂活动中来，在过程中会遇到一些困难或者对任务的要求不明确，这时候学生的主动性会受到抑制.教师如果能够积极的提供支持，就能让学生活动更顺利的进行，否则学生可能就会停止参与课堂活动。如果班级学生人数比较多，教师不可能全部都指导到位，这还需要教师和学生建立非常融洽的师生关系，同时课堂活动要分小组进行。这样学生不仅可以得到教师的指导还可以得到组内其他成员的帮助。

比如在photoshop教学过程中，套索工具的应用时，我就把全班同学分为两个组分别练习套索工具、磁性套索工具，

4、让学生在展示与评价中获得自信

学生在学习了photoshop课程之后，鼓励学习利用所学知识完成自己的一幅作品，等学生设计后，利用一节课的时间展示学生作品，青春期的学生最得意的莫过于向他人展示自己设计的作品。这时，就要给他们提供展示的空间，也是培养学生自信心的最佳时间.在展示学生作品时，教师要参与评价，学生更要参与评价，不仅要评价别人的作品，也要评价自己的作品，在评价的过程中，巩固所学的知识，对自己和他人形成客观的认识.这样，展示与评价环节就达到了非常好的效果。学生都争先恐后的要展示自己的作品，不仅评价了别人的作品还对别人的作品提出了修改意见。下课之后还有同学过来跟我说：“我做的也很好，下节课我也要展示”，我说：“好，下节课一定让你展示”.由此可以展示评价也是促进学生主动参与的重要因素.

新课改的理念要落实到课堂中，还需要一线教师不断的思考并结合实践进行探索.在课堂教学活动中，学生是学习的主人，要让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现教为学服务这一教学宗旨.我也会在实践中继续总结，以提高自己的教学水平。