方正写字 堂正做人

新课程改革以来，国家非常重视中小学写字教学。郑州市教育局提出“引导学生规范、端正、准确地书写和运用汉字，逐步提高书法水平和欣赏能力”，为我校国学汉字课程探索点亮了一盏明灯，指明了汉字修养教学的航向。在实践探索中，我们以课堂为阵地，以活动为渠道，以专业教师队伍为保障，培养了一批具有汉字书写特长的学生，成为了一所具有书法艺术教育特色的学校。

目标求真

如今，电脑的普及使得写字课被普遍淡化，学生过分依赖电脑打字，不愿练字、不会写字、写不好字。鉴于此，我们率先提出了创建国学汉字校本课程的新思路。于是，我们在国学汉字教学创新动员大会上公布了实验规划，使全校教师对国学汉字教学有了全新的认识，意识到国学汉字教学作为校本课程的重要性和重大意义，同时明确了国学汉字校本课程目标：一是探索提高师生汉字书写水平的途径、教学方法，提高师生汉字书写水平；二是汉字书写教育的最终目标是探索写字教学与素质发展的关系，促进教师个人基本功的提高和学生综合素质的发展。总而言之，我们希望通过书写课程，培养学生良好的书写习惯，让每位学生都能写一手正确、规范、优美的汉字，进而陶冶性情，锻炼意志，提高自身的涵养。为此，学校通过一系列的活动帮助学生了解中国汉字的悠久历史，增强他们对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解，同时成立了专门机构，按照分段实验、以点带面的思路指导实践工作规范有序进行。

过程求实

定目标—每学期初，学生社团小组和教师小组制订学习目标，记录每次活动，期末进行总结；定教材—将河南省书法专用教材和各年级的语文教材相结合，1-2年级练铅笔字，3-6年级练钢笔字，教师是钢笔、粉笔、毛笔“三字并举”；定时间—除了每周一节的书法课，我们将每天下午上课前的20分钟定为全校师生集中练习时间；定地点—学生在各班教室练习，教师则在电教室接受集中指导；定教师—学校为各班指定任课老师和书法指导老师；定评价—我们将每年的5月18日定为国学汉字书法艺术节，学校组织评审小组评出6级书法雏鹰章，集齐6枚章的学生将获得“小小书法家”荣誉称号。

同时，我们从以下四个环节入手，扎扎实实地帮助学生进行科学系统的书写训练。1.读帖。分析字的结构安排和运笔节奏，帮助学生在读帖中理解书法艺术和视觉艺术的等比关系，感受读帖的心绪（心稳、细盯、多比、发现）。2.字架结构。引导学生判断并勾勒汉字的外形轮廓，找出笔画起笔、收笔的落脚点，弄清笔画之间的位置关系，找出压、穿中轴线的笔画。3.笔画。引导学生观察笔画形态的变化，看出笔画的粗细、方圆、平斜、轻重、曲直。4.临帖。学习书法必须临帖，临帖不仅可以使学生学会欣赏，锻炼观察能力、分析能力、思维想象能力，而且能够让学生懂得做人做事要知法度、守规矩、循规律，在书理中学习人理、事理。

方法求新

教学评估—激趣 书写习作最有效的评价方式是分解法。读帖时，看谁的眼力到，看谁有新的发现，看谁捕捉到的信息多；书写时，比一比谁的心绪调整得稳、静，比一比谁的笔尖动作到位；完成习作后，先是学生自我评议，再是小组评议，学习伙伴相互欣赏、相互指点，大大提高了学生习字的兴趣。

书写社团—提高能力 学校各种国学汉字社团如雨后春笋般迅速成长，同学们自行定团名、团训，选社长，设计社团标志，制定活动主题和社团章程，“小荷社”“丑小鸭社”“七彩墨汁书写社”应运而生。无论严寒酷暑，同学们浸在书法粗细、方圆、轻重、曲直的海洋里，一招一势都颇具大家风范，那历经寒暑冬夏的磨炼而创作出的一幅幅作品，会让你情不自禁地被他们对书法的执着和钟爱之情所感染。

书法科研—有理可依 如何使孩子的书写兴趣更持久？如何保证学生、教师、学校的可持续发展呢？学校参与中国青少年研究会“中国青少年素质教育—成功教育计划”，校本研究课题《学校主导下学校、家庭、社会共创红领巾书法社团模式的研究》被立项为中国青少年素质教育全国“十二五”重点研究课题子课题。在科研指导下，学校尝试将国学汉字教育校本课程的建设、德育工作和学校文化紧密结合，延续书法教育特色之路。

书品人品 德艺双馨

感受方块字的韵致之美，体会横竖撇捺的丰姿多彩，感悟“书品人品”“立字立人”的魅力，是学校对国学汉字教育更高层次的追求。

经过一段时间的摸索，在不断的总结和反思中，我们更为深刻地认识到：国学汉字是教育的载体，仅仅满足于写字只是浅层的教育。只有将国学汉字教育融入课堂教学，融入品德教育，融入学校文化，进而形成完整的国学汉字教育课程体系和独特的学校文化，才是完整的书法艺术教育。

真可谓：“寓教于乐，施教无痕，以墨润德，知在其中。”面对成绩和荣誉，我们并未止步，承建现代化国学汉字研究社的壮丽蓝图已经勾勒，我们会努力将学校建设成推进素质教育的摇篮和弘扬民族文化艺术的殿堂。

【王福霞，郑州市金水区南阳路第一小学德育主任，中小学一级教师】