浅析高校计算机教学与素质教育相结合

摘要：本文主要阐述计算机教育在素质教育中起到的作用，以及如何在计算机教育中实施素质教育。

关键词：素质教育；教学；自主能力

计算机技术作为现代科技的基础与核心，已经对当代社会产生了深远影响，并对以计算机技术为先导的科学技术高校提出了更高的要求。为了适应未来的挑战，我们必须深化教育改革，加大计算机教育投入力度，培养高素质人才，提高全民族的科技文化素质。让素质教育融入高校计算机教育中来。

一、高校计算机教育在素质教育中起到的作用

（一）高校计算机教学方法和素质教育目标的辩证

在新的课程改革的理念下计算机教学目标应该是学习目标，这样才更能体现出教学中尊重学生主体地位的理念。计算机教师在完成目标的过程中要体现新的课程改革所倡导的理念，如果教师仍是以传统的“授受”式的方式完成目标，那课改就失去了意义。不管是创新计算机教学方法，还是学习目标，都要从课程教学标准出发，最终达到计算机素质教育。我们计算机课程中包括选修课程和发展计算机课外兴趣小组，让学生可选择学习自己喜欢的课程和知识，在学生个性的发展上是一个很好的方法。我们要更进一步去引导和指导学生在学好基本课程的同时，在自己的兴趣上发展出一两项课外专业特长，这样不管是对素质教育还是对学生的就业都有益无害。

（二）创新计算机教学方法中教师的主导作用

创新计算机教学方法的目的就是在计算机教学中展现和落实学生的主体地位。“尊重学生个性化的学习方式”是新的课程改革的又一基本理念，教师必须发挥主导作用。创新计算机教学方法

要使学生从“要我学”转为“我要学”，而且表现出我能学、会学。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，学生学习的动力在于学习兴趣和责任。对于学生，对学习的兴趣和责任不是与生俱来的，学生当然不可能对所有的学习都会有兴趣，因此，在创新计算机教学方法中计算机教学老师不仅应创设情景激发学生对学习的兴趣，而且要使学生明白学习的责任。

（三）计算机学科教学是素质教育战略的重要组成部分

当今信息社会人们的生产、生活与计算机有着密不可分的联系。因此，在各类高校的教学中，都开设有计算机课程。比如，对于中职生来说，要掌握最起码的计算机基础知识，包括Word文档排版、Excel电子表格、PowerPoint的制作、电子邮件的收发和网络的基本运用等，以便于在今后的工作中能够进行最基本的电脑操作，这其实是作为新时代公民的基本素养。

（四）在辅助教学方面，CAI的应用，能较好地解决教师备课和课堂教学中的许多问题，是教师的好帮手

利用多媒体电子备课系统，可以减轻教师备课负担，科学地组织教案。多媒体备课系统不仅有图、文、声、乐并茂的名师教案，还有许多相关的教学资料、达标习题等内容，较好地解决了传统教学“一锅煮”的模式问题，便于实现因材施教。教师也可利用多媒体课件制作工具自己制作需要的幻灯片用于教学。越来越多的学校已开始开设网校、网络课堂，使学生学习有了更为广阔的空间。

（五）在辅助管理上，采用计算机辅助教育管理，能实现学校事务的科学化、自动化管理

计算机参与学校管理，可以使管理人员从繁重的校务工作中解脱出来，更多地致力于学校规划和发展。学生成绩管理系统可以快捷地实现学生成绩的统计分析，向教师准确地提供及格率、优秀率、标准差、分段统计、试题难度、信度、区分度等指标，为教师在备课时确定教学中的难点、重点和教法，为教师在研究教学中出现的问题提供了准确的依据，减轻了教师的劳动强度。另外，计算机参与学校工资、人事档案管理，早就在国内外许多学校应用。与人工管理相比，计算机辅助管理更具有科学性、准确性、客观性和实效性。

二、高校计算机教育课程如何实施素质教育

（一）改进教学方法、注重“精讲多练”“因材施教”的原则是实施素质教育的重要环节

我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲；而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时，加强巡回辅导，及时发现和纠正学生的错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。

（二）改进教学手段、组合优化教育教学过程是实施素质教育的重要条件

计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体（如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展为标准，大力推进计算机实施素质教育的进程。

（三）课程结构改革旨在帮助学生适应社会，面向未来，就变化中的问题因材施教

纵观我国学校教育，学生高分低能的现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。这不得不与我们的课程设置与培养思路有关。因此，课程结构改革是实施素质教育的关键。目前，我国各省区中计算机教材大多与社会实际脱节，教材中充积着过多的计算机术语，缺乏形象直观的适合各类学生年龄特点的教学内容，造成学生负担过重，不利于学生整体素质的提高。鉴于目前学生负担已很重的情况下，学校计算机课时安排也不可能太多。

（四）教学内容应以实用为主。突出表现为更新、更深的特点，教学内容改革应当适应素质教育的特点

教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。

（五）教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件

教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者，他们是在塑造人，是培养学生能力素质全面提高的劳动者。学校应该拥有一批热心教育教学改革试验，有较丰富的教学经验，较高业务水平的教师队伍。学校也要大力宣传在计算机教育改革中实施素质教育是现代化教育的要求，使教师们都认识到，普及计算机教育已刻不容缓，培养拔尖人才需要更多的投入和奉献，是国家现代化建设的需要，从而自觉主动完成教学任务。未来教育的发展对教师素质的要求会越来越高。

三、高校计算机素质教育需要培养学生的自学能力

首先，计算机这一学科涉及面广，知识量大。无论是谁，要想全部掌握都会感到心有余而力不足。所以，就没有必要全部掌握它，什么时候用到某些知识，再去拿来为我所用便是好办法。同时，计算机发展速度相当快，面对日新月异的计算机技术，人们总是要不断地学习新知识、新技能，但是这种更新不可能总是在课堂里跟着老师完成，必然会要求他们在工作学习中自学。而且，我们不可能完全解决学生在将来的工作中对计算机知识的要求。

其次，培养学生创新意识和创造能力。教育的升华我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，要下功夫造就一批真正能为国家经济建设和服务的应用型人才，高校学生作为当今现代化建设的一支异军突起的应用技术先锋，面对世界科技飞速发展的挑战，他们的技术创新能力也关系到我国的综合国力水平。而计算机作为新型的实用技术，是现代人才、能力水平的标志，所以，培养学生的创新意识和创造能力，是民办高校计算机教育不可推卸的责任。

再次，改革计算机素质教育方法。要全面推行高校计算机素质教育，培养出具有扎实的计算机基础知识、实践能力强、会自学、具有创新精神和创造能力的的人才，就必须注重学生的主体地位，发挥他们的主动性和能动性，培养他们的创新精神和创造能力，就必然要采用新型的教学方法，总的来说，实施素质教育的教学方法应具有以下特点：首先，素质教育的教学方法应充分调动学生的积极性，变“要我学习”为“我要学习”。

第四，注重计算机教育对学生思维能力的培养。计算机专业教育除了要培养学生的操作能力外，其中最主要的还要对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。培养学生的创造性思维。创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果、在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养。

第五，发展学生的抽象思维。计算机教学中的程序设计是以抽象为基础的，要解决程序设计问题，首先要考虑适当的算法，通过对问题的分析研究，归纳出一般性的规律，然后再用计算机语言描述出来，将这个一般性的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程。在程序设计中大量的使用了猜测、归纳、推理等思维方法。不难想象，一个习惯于程序的人，他的抽象思维能力一定远优于不会编程的人。

第六，强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。计算机是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。在计算机语言学习中，学生通过上机体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈运行结果，都容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，因而培养出勇于进取、独立探索的能力。