尊重见真情,爱心架金桥

创新教育已成为学校的共识，时代的呼声。学校的各项教学计划的完成，各种信息的传达及反馈，都要通过每一位教师，才能得到有效的实施。在市场经济的新形式下，如何做―个合格的教师呢？从事教育工作二十多年来，使我深深体会到“尊重见真情，爱心架金桥”。这是一条永恒不变的真理。是每一位教师都应该贯彻的基本原则。下面就从以下几方面与同行们共勉共讨，以求进步。

一、尊重和信任学生

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾有感于学生自尊心的伤害而告诉老师，自尊心是学生人格的顶峰。对待学生的自尊心“要像对待―朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。”学生的自尊心有时能转化为自信心，―个人认为自己并不比别人差，这恰是搞好教学工作的时机。但是，学生的自尊心很脆弱，老师稍有不慎，就会伤害他们。学生是活生生的人，他们有自己的人格和尊严，他们虽说是我们的教育对象，但在人格上是与老师完全平等的，他们要求被人尊重。

在我的班里曾经有这样―个学生，他比较贪玩，脑子似乎又有些笨，学习―团糟。凡是教过他的老师几乎一致认为他是“差生”。有一次，我找他谈心，看着他心惊胆战的站在我的面前时，我心平气和地对他说“为什么这样害怕老师？”他支支吾吾地说：“因为我调皮，学习差，又老爱做错事，同学讨厌，老师又不喜欢。”听了他的话，我笑着对他说：“大家说你笨，我可不信，只要你能用心学习，改掉坏毛病，你准能行。”在以后的教学工作中，我尽力去发现他的闪光点，及时进行鼓励和表扬。当他有些方面稍有进步时，我便拍拍他的肩或摸摸他的头，给他―个信任的目光，虽然嘴上不说什么，但是让他感到了无声的赞许。结果，他终于克服了个性中的消极因素，各方面都有了进步。他用自己的行动赢得了老师和同学们对他的尊重。如果我当初对他放弃不管，或者居高临下，动辄训他，讽刺挖苦他，我想他的自尊心就会一次次受到伤害，也许他会“破罐子破摔，”混天度日，其后果是不言而喻的。因此，尊重和信任学牛能使他从根本改变。

二、理解和同情学生

由于年龄的关系，学生依赖性强，情绪波动较大，在学习过程中，难免会遇到困难，产生烦恼，委屈等情绪。此时，正需要老师通过理解来打开他们的心扉，并在此过程中提高学生的自信心。尤其是“差生”更为重要，他们常处于自尊但得不到自尊，有上进心但又无法战胜情绪等―系列的矛盾之中，常常得不到老师、家长和同学的理解。因而他们在人群中显得十分孤立，情绪低落，有时用调皮捣蛋来发泄自己的不满。对于这类学生，老师更应该多理解他们的苦衷，同情他们的处境，引导并帮助他们消除与集体和老师的距离感，帮助他们树立起自信心和战胜自我的勇气。同时老师还要善于发现他们的哪怕是微不足到的进步，并给予鼓励。另外还要针对他们的具体情况，提出切实可行的目标，让他们不断有成就感，从而培养学习的兴趣和乐观、自信、积极向上的情绪。总之，尊重学生，理解学生，不但能刨造和谐的师生关系，还能在教学上产生强烈的教育效应。

三、释放爱心，导之有方

有位名人曾经说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一位好老师。”在教学工作中常听老师们说，现在的孩子难教育，说他们不懂事，嘴上讲起来―套一套的，但做起事来让老师苦笑不得。现在的老师真难当呀！的确，当老师的都希望自己的学生胜人一筹，但是，一旦美好的愿望与现实不一致，甚至相悖时，便会出现两种现象： ―是做“管家婆”型的老师，事无巨细，耗尽精力处理各种大小事件：二是做“牧羊式”型的老师，由着学生自己去，爱干什么干什么：前者由时时精神高度紧张，容易烦躁、发怒，而后者则“居高临下”漠然对待学生的愤怒与喜悦。这两种做法都不时能与学生达成心灵的沟通，自然也就不会成为学生的朋友。

我曾经看见这样一件小事。一群幼儿园的小朋友，手拉着手跟老师去公园游玩。此时，有两个小朋友打起架来，老师笑着拉过两个孩子，指着树上的小鸟说：“你们看小鸟都不打架，在树上玩的多开心！”一句轻言细语，就轻而易举的化解了两个小朋友的矛盾。两个孩子又重新和好手拉手，看起树上的小鸟。通过此事使我认识到，原来教育也可以这么简单，而且又如此美丽。同时也告诉我们，作为一名教师只要我们能够释放智慧，换一个角度，换一个方式，用我们美丽的语言和行为，用我们的爱心去点击孩子们单纯的心灵，教育就不是一件难事。陶行知先生说过：“你的教鞭―下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”做为新世纪的教师更应该加强个人修养，以尊重学生为主，寻找一种最容易让学生接受的方法，用我们满腔的爱心去感化学生。“尊重见真情，爱心架金桥”，这是一条不变的真理。