让歌声飘过那课堂

人教版小学语文第5册《燕子》一文，生动地写出了活泼可爱的小燕子，在生机盎然的春天里自由飞翔、停息时的样子，它使春天充满了无限生机。在学习课文时让学生感受美，受到美的熏陶，激发起对大自然的热爱之情。在教这篇课文时，我采用了变序教学法进行教学，即先教学一、三、四节，再教学第二节。这是因为第一节写燕子的外形，第三节写燕子的飞行，第四节写燕子的歇息，这三者之间的关系非常密切。而第二节则是写春天燕子从南方飞来，与描写燕子的外形、飞行、歇息的关系不甚密切，采用这种变序教学法，使学生的思路更为清晰。

一、话说燕子

激情是寻求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成分，为了有效地激发学生强烈的学习欲，发挥学生蕴藏的学习潜力，从而使学生积极主动地学习，课前激发学生的学习动机尤为重要。因此，课伊始我就请几位学生说说燕子的样子，唤起学生对学习课文的兴趣：“燕子有一身黑色的羽毛。”“我最喜欢燕子那剪刀似的尾巴。”“燕子飞起来一对翅膀可好看了。”“燕子是一种候鸟，还会吃害虫。”学生纷纷发表自己的看法，兴趣盎然，情绪激动，表现了作者对燕子无限的喜爱之情。

二、读画燕子

学生对燕子有了大体的了解后，组织学生学习课文的第一自然段，看看作者是怎样写燕子的样子的。学生自由读，他们很快就读出：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼可爱的小燕子。”写得多好啊！师问：“好在哪里？”生：“好在有一对俊俏的翅膀。”有的说：“这句话有两个词用得好。”师：“什么词？”生：“‘加上’‘凑成’这两个词用得好。我好像感受到这只燕子像画出来的一样好看。”这时我看到学生的眼里，有兴奋，有喜悦，有赞叹，更有对发现者的佩服。这时，我再让学生齐读这段话，要求读出对燕子的喜爱之情。读后我问：“你喜欢燕子的什么？”生说：“我喜欢燕子很美丽。”师问：“美在哪里？”全班齐读：“一对俊俏轻快的翅膀，一身乌黑的羽毛，剪刀似的尾巴。”师：“读得真好。谁能把这只可爱的燕子画在黑板上？”学生争先恐后地举手。我请一名学生上来画，其他学生读句子。不一会儿一只可爱的小燕子就展现在了我们面前。有的学生问：“文中为什么没写燕子的嘴和眼睛？”一个学生说：“它的嘴和眼睛没有什么特点。”“是啊！”老师说：“写景状物一定要抓住事物的特点来写，不要面面俱到。”接着我又读了几段描写动物、景物、人物的片段，让学生知道这样抓住特点写，会更加形象、生动。

三、与写相融

经过反复诵读描写燕子外形的句子，练写的时机就到了，我在黑板上出示这样的句式：“________，________加上________凑成________”让学生仿写。学生妙笔生花，只用了三、四分钟就写好了，有的写道：“一身雪白的羽白，一对机灵的耳朵，加上红宝石似的眼睛，凑成了一只活泼可爱的小兔子。”有的写道：“一片蓝蓝的天空，一座座连绵起伏的青山，加上一弯碧绿的湖水，凑成了一幅美丽的风景画。”还有一个学生写道：“一张白净的瓜子脸，一双水汪汪的大眼睛，加上粉红色的樱桃小嘴，凑成了温柔可爱的妈妈。”当最后这个学生刚读完，教室里就响起热烈的掌声。学生抓住事物的特点，写得具体、形象，展现出了一幅幅美丽的画卷，做到了读写相结合。

四、披文入情

学生不是无情物，学到这里，已不知不觉进入一种自我陶醉的状态，因此，我让学生再从课文中找出写燕子很美的句子，话音刚落，学生就齐声读起了第三自然段。读完后，再讨论。有的说：“燕子飞行时也很美：‘唧’的一声，从这边的稻田上，飞到那边的柳树下。”学生说：“‘唧’的一声是多么好听，并且我觉得它飞得很快，只有短短的一声，燕子便从这边的稻田飞到了那边的柳树下。”还有的说：“燕子飞行的姿态也很美，像飞机一样‘斜’着身子飞行。”通过再读，让学生找出文中描写燕子动作轻快的词语，学生很快就找出“掠过、横掠过、沾。最后，让学生带着轻快的语气读燕子飞行时的句子。学习第四自然段燕子歇息时，有的学生说：“燕子停息时站在电杆上，像五线谱上的音符，更美。”我请一个学生到黑板上画五线谱、音符，便学生懂得“五线谱”指的是电线，音符指的是停在电线上的燕子，学生体会到燕子停歇时也很美，更体会到作者描写得生动形象。学生迫不及待地说：“‘像一支正待演奏的春天的赞歌’写得更好。”老师问：“谁能唱一支有关燕子的歌儿。”学生反驳道：“不对，还要有春天，因为只有春天到了，才有燕子。”另一个学生说：“不对，是燕子给春天增添了生机。”全班学生七嘴八舌地争论了起来。一群不饶人的家伙，好热闹。这样很自然地就过渡到了第二自然段的学习。

五、齐唱赞歌

学生齐读第二自然段，再结合看课文插图，让学生把前三段零散的记忆与整体的图画结合起来，体验春天的美丽，感受小燕子为春天增添了许多生趣。最后师生齐唱《小燕子》这首歌，这堂课在学生欢快的歌声中结束了。课尽情未了，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”足以让孩子们唱上一段日子，他们哼着歌儿睡，踏着歌声上学去。

（作者单位 福建省永安市北门小学）