小学数学课堂导入方法

在教学方法不断发展和突破的现状下，积极的思维活动成为课堂教学成功的关键，学生的积极思维可以改变一堂课的质量，导入法应运而生，它能够激发学生的思维兴趣，让他们思维更加活跃。这一作用逐渐使得教师对导入法加大重视和运用。通过有目的地引导，让学生的课堂状态达到最佳，增强了小学生数学的综合能力，构建了良好的课堂学习氛围，让教师和学生之间更加和谐。可以说，导入法让教师摆脱了传统封闭式教学的束缚，通过故事、图片、实物、场景等让学习环境更加开放，使得学生的思维不再局限，反而得到扩展打开，想象力创造力发挥到极致。现如今导入法已经渐渐地变成课堂学习中的重要环节，导入的好与坏甚至都直接影响了整节课的效果。我凭借多年的小学课堂教学经验，积累总结了一些在课堂上实施导入法的经验，希望能和大家一起共享，一同探讨完善，共同使同学们进步。

一、学生兴趣导入法

将学生的兴趣融入自己的课堂教学中，可以让他们对课堂感兴趣，比如说小学生们都喜欢看动画片，像最近比较火的有《喜洋洋与灰太狼》《大耳朵胡图图》《西游记》等。我们就可以用动画片加问题来吸引学生的注意力。在上课之前把题目和动画整合起来，等到上课的时候先用动画吸引他们的注意力，然后再提出自己的问题，这样上课的氛围会变得更加热烈，效果会好很多。例如：胡图图的妈妈带着图图去超市买冰淇淋，一个冰淇淋5块，图图妈妈买了3个冰淇淋，付给了收银员20元，那么提问收银员应该找给图图妈妈多少钱？如果只是一道数学题，学生们或许会感到枯燥，但是带入故事之后就能带着他们积极思考，从而让他们学会加减乘除的综合运算，甚至他们会在下课的时候还积极讨论。

二、将游戏带入课堂

爱玩是小朋友的天性，让他们在兴奋的情况下思考，更容易让他们得到答案。在正式开始上课之前，安排同学进行游戏，将自己的教学目的融入其中，激发他们的兴趣。比如说，青蛙从井底跳上的问题，我们可以让同学转换成平面问题，让他们在地上每前进3米后退一米，每完成这样一个步骤计作一天，那么他走完18米所需的时间是多少。这样就将青蛙跳井的问题转成与同学自己本身有关的问题，他们也就不会觉得厌烦，也就积极的考虑问题，从实际中找到答案，填补自己的思维漏洞。有时也可以让他们分组组队完成竞争问题，能够增加组队凝聚力，加快完成任务的速度。如分组竞赛抢答，胜者得到加分和奖励，学生的主动性和积极性肯定会大幅度提高。

三、实物结合教学法

在教学过程中，我们可以用实物将问题具体化，从而让学生具体问题具体分析，因为太抽象的问题有时学生们不会理解，事实上很简单的问题也许会被抽象成学生眼中的复杂问题。举个简单的例子，5+5=10这个问题我们可以让学生看自己的手，一只手有5个手指，我们有两只手，那么我们一共有多少个手指呢？这样就将问题实化了，同学们甚至只要数一下就知道问题的答案了，而不是看着题目发呆。接下来我们还可以继续提问，“我们身上还有哪些和10有关的呢？”这就又引起了他们的思考，而且会换个角度来想，这也间接告诉他们考虑问题要从多个角度思考，答案才会更加全面。

四、大厦筑基法

在学习新的东西时，我们应当结合之前的学习内容来学习新的内容，让同学们能够推陈出新，这样既巩固了旧的知识，也能让同学们更加容易接受新的知识，因为此时在他们的眼中这些新的知识是有迹可循的，不是莫名其妙出现的，而是有着一定联系的东西。比如说同学们学乘法的时候，你如果直接让他们算55的话，可能他们一下子就蒙了，中间那个符号都不认识，但如果从5+5+5+5+5逐渐转变过来的话，学生就能够有更好的认识。

“教无定法，贵在得法。”小学数学课堂导入的方法很多，形式多样。总之，无论是哪种形式的新课导入都必须起到点燃学生思维火花的作用，导入得成功与否就是看一上课能否吸引住学生，在较短时间内使学生大脑兴奋起来，思维活跃起来，在迫切求知的心情下进入新课。也就是说导入课无论采取什么样的具体方法，都离不开趣味性、知识性、科学性和启迪性。否则只能流于形式，徒有其表，这是应该引起教师充分重视的。

课程导入如今已经变成了小学数学教学中一个非常重要的环节，方法与形式也是多种多样。但是不管你以何种方式启迪又或者多种方式进行结合，都必须活跃学生的思维，发挥学生的想象。本文论述了课堂导入法的四点建议。我希望我的一点个人经验能够帮助到广大数学教师，让我们共同来帮助学生进步。

（作者单位：江苏省沭阳县耿圩中心小学）