高校英语分层广角教学模式的构建与设计

摘 要：文章主要针对高校英语分层广角教学模式的构建与设计进行讨论与分析，结合高校英语教学发展现状，从分层广角教学模式的简介、分层广角教学模式在英语教学中的应用现状以及优化措施等方面展开研究，主要目的在于更好地实现高校英语教学质量的提升，促进高校英语教学的进步。

关键词：高校英语；分层广角教学模式；应用现状；优化措施

一、分层广角教学模式简介

分层广角教学模式是现在高校英语教学中非常受欢迎的方式，同时是分层教学中非常重要的教学手段，结合高校英语教学现状展开英语教学，更适合高校学生学习需要。分层广角教学模式主要的教学手段有以下几种：

首先，将学生按照相应的规划进行分组，其中分组依据可以包含学生学习兴趣或是学习基础等；其次，利用教学任务安排或是教学内容科学统计等展开英语教学，在不断提升学生英语学习能力的基础上帮助学生掌握正确的学习技巧，提升英语教学质量；最后，根据学生对于知识的掌握程度进行分层，全面判断学生的英语学习能力，结合教学需要开展英语教学，积极鼓励学生进行沟通与交流，及时作出学结。使学生能够通过一系列的学习过程展现自身在英语学习上的潜力，提升英语学习能力。

简单来讲，这种教学方式主要是根据高校英语教学中的自然规律，结合学生在英语学习上的通病进行教育，能够更好地贴合学生学习兴趣，提高学生学习积极性，推动学生主动学习；同时还能减少学生在学习上的压力，促进学生与教师之间的沟通与交流，实现英语教学质量的提升。

二、分层广角教学模式应用现状

在进行分层广角教学期间，教师针对学生条件展开层次分组，但是在分组的过程中因为各方面原因导致学生之间存在差距与区别，学生在心理上受到一定的打击，影响学习积极性。学生在学习中，因为性格、学习方式上存在一定的差距，因此在与组员之间沟通交流过程中会出现很多问题，个别学生经常会受到孤立。再者，很多学生因为学习基础上的差异，导致专业性英语学习不能得到更好的加强。在高校英语教学中，分层教学的方式将各个专业之间的学生全部集中在小组中进行学习，并非只有英语专业的学生才具有专业知识，很多非专业的学生的英语学习能力也非常强，导致英语教学内容不能很好地满足他们的需要，出现学习积极性减弱的现象，因此英语教学质量提升缓慢。

三、分层广角教学模式优化措施

1.提高分组教学手段

分层广角教学模式的主要教学方式在于对学生进行分组，更好地实现因材施教的教学要求。在这样的基础上教师需要根据现在使用的分组手段进行创新与完善。分组方式是分层广角教学模式最基本的手段之一，需要与高校教育M行紧密结合，更好地实现英语教学质量的提升。教师在进行分组期间需要让学生明白，并不是自己能力比较弱，教师只是根据学生兴趣进行客观分析之后做出的判断，一定注意不能影响到学生学习信心，客观合理地进行解释。学生都是不同的主体，因此在很多方面存在一定的区别，例如，有的学生在英语学习中比较擅长写作，或是口语应用能力比较强等，这需要教师根据具体的需要展开教学，更好地促进学生全面发展与进步。在进行分组期间，教师需要积极采纳学生意见，让学生在自愿的情况下进行学习，这样不仅能够提升学生的学习能力，同时能够提升学生的抗压性，更好地提高学生的综合能力。

2.扩大教材知识量

大学英语教学涉及多个方面的内容，需要教师根据教学的需要不断地扩大教材知识量，更多地融入专业知识用语，提升学生在专业知识方面的控制与使用能力。实施分层广角教学方式主要目的在于更好地提升学生英语学习能力。在这样的基础上教师需要不断拓展教学内容，全方面提升学生专业知识掌握能力，帮助学生正确地把握自身发展方向，根据自身能力科学合理地选择分组。教师需要进行不断提升自身教育能力，提升专业水平，在条件允许下建立专业教育小组，更好地实现英语教学效果的提升。

3.鼓励学生参与教师备课

教师在讲课之前基本会就知识点进行全面备课，在分层广角教学模式下，积极鼓励学生参与到教师备课中，学生可以做一些力所能及的事情，帮助教师减轻教学压力，同时在备课期间学生可以就知识点发表自己的意见，与教师进行沟通与交流，更好地加深学习印象。

四、结语

分层广角教学模式是现在高校英语教学中非常普遍的教学方式，这种教学方式能够很好地提升学生英语学习能力，同时还能加强学生的沟通能力，促进学生与学生之间、教师与学生之间的交流，实现教学质量的提升。

参考文献：

[1]赵志文.基于实施分层教学的专业群课程设计研究与实践[J].教育教学论坛，2016（22）：171-172.

[2]唐建福，潘利锋. 基于美国5C标准的综合英语分层教学模式[J].当代教育论坛，2016（4）：99-105.

（作者单位：西安工程大学）