以游戏为手段,让学生爱上体育课

摘要：游戏是一种特殊的体育活动和运动练习法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组分的综合性活动。学生可以在可行的范围内自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充满公平竞争、冒险获胜的气氛，同时可以让学生自己或分组创编活动性游戏，由师生共同评价孰优孰劣。可有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。

关键词：体育游戏 兴趣 主动参与

目前，大家都知道游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生喜欢。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时能有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一节体育课，每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。

小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每次课的题目，适当贯穿有竞赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。

对小学低中高年级学生采用不同的教学方法，其中用举例来区别各年级的游戏选择。教学中游戏的组织教法要注意学生不同的年龄性别，生理特性、身体素质，活动能力的差异，游戏教材在小学生教材中占很大的比重。

一、低年级“喜闻乐见”教学法

低年级：启发学生的爱玩天性。爱玩、爱活动是孩子的天性，我试着把低年级的体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，使教材游戏化，融娱乐、趣味、学习、教学为一体，满足了学生爱玩、好动的心理和生理要求，也完成了教学任务。而他们这个年龄的学生应可选择情境式和模仿式的游戏。

一年级新生入学的学前教育期间，通常要经过常规教育，体育也不例外。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规，学生会感到枯燥且不适应。通过游戏法，可以引起学生对体育的兴趣，使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情，打消学生对老师的恐惧心理，促使师生情感和谐融洽。那么常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”、“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，井能很迅速站好队。六七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜咕噜捶”、“请你向我这样做”、“吹泡泡”、“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。

在队形队列训练中，我把教材内容化整为零，分别放到几个游戏中去进行教学，效果比较理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通过“快快集合”和“一切行动听指挥”的游戏练习，边做边提要求来完成，并让学生联系“企鹅在冰天雪地里的集体行走”；为了巩固队列动作，采取了“拉拉圆圈走走”的游戏。孩子们在争强好胜的心理驱使下，谁也不甘心落后，大大加强了他们的克制力和耐久性，一直保持兴趣地进行队列基本练习。

通过实践摸索低年级体育教材，用游戏活动来消化，可以给学生较多的参与机会，有利于帮助学生培养手脑并用的能力，大大提高他们的学习兴趣，可以给学生在大集体下的小自由，提供轻松愉快的学习环境和互相学习，增进友谊的场所。

二、中年级“自创自编”教学法

中年级：中年级的体育教材，一旦溶进游戏活动中，能帮助学生在充满乐趣的课堂活动中，逐渐从适应活动开始，到学会活动，热爱活动，锻炼他们的身心，纠正人为造成的智育和体育发展的不平衡，并为高年级体育乃至今后体育教学打好基础。游戏进入这个年龄阶段时，可选择能齐心协力还要机智勇敢的自我创编活动性游戏。

中年级学生想象思维比较好，直观模仿能力较强，根据这一特点可以改变一些传统的教法。如：“穿过小树林”的游戏，传统的教法是在操场上安根小木棍，让学生练习曲线跑，这种教法比较单调，学生不容易进入境地。但如果让部分学生戴上面具，模仿小白兔、小蝴蝶、小鸟、蜻蜓的姿势，学生的情趣就大不相同了。在教学过程中也可以针对某个动作让学生模仿某种动物的动作，如：根据半蹲跳模仿蛙跳的动作，侧跨跳模仿蝴蝶在花丛中采蜜时飞来飞去的动作。讲解要领时要根据学生富有想象的特点，运用启发、诱导的方法。在这个时候学生都想显示出自己的“才能”，在愉快的心境中不知不觉地完成了动作。同时学生也对上课的方式感到十分有趣，从而达到预期的效果。

三、高年级“小集团”教学法

高年级选择游戏应注意从学生的的身心特点和教学内容的情况出发。认真做好课前准备，钻研教材教法，有计划、有步骤地精心设计体育课的游戏，才能保证教学任务的完成。因此，课前应根据游戏内容及场地器材要求，鲜明的画出界线和表明各种标志，负责将影响学生的情绪和练习效果。高年级可选择能开发智力又能锻炼灵敏度的游戏。如《两叠球》通过游戏不但使学生掌握了垒球规则，同时还锻炼了学生迅速奔跑的能力。准备充分选择的游戏要考虑“集中注意力”和“学生热身”两方面的要求，热身的目的是防止伤病的发生，但如果一味地采用跑圈，很容易产生厌烦情绪。

体育游戏多在集体之中进行，每个同学都要达到共同的目标而团结合作。因此在游戏中要极力克服以自我表现为中心的倾向，如《活动蓝圈》游戏中要鼓励学生向同伴传球，克服自己抱求满场跑，并在游戏中鼓励差生积极投入到游戏中。往往哪些同学在智力上和体力上和别的同学都有一定的差别，平常表现自卑，不愿意参加活动或在活动中表现消极。教师首先要引导不要歧视他们，应该伸出双手来帮助他们跨过自卑这一关。在他们有了一点进步的时候，给予热烈的掌声，鼓励他们大胆发言，主动表演，提供在协调配合的条件下完成任务，倡导把个人的成功融于集体中这样便培养了同学们的集体主义思想和荣誉感。

另外，游戏教学要结合思想品德教育。体育游戏多在集体之中进行，每个同学都要达到共同的目标而团结合作。因此在游戏中要极力克服以自我表现为中心的倾向，如《活动蓝圈》游戏中要鼓励学生向同伴传球，克服自己抱求满场跑，并在游戏中鼓励差生积极投入到游戏中。往往哪些同学在智力上和体力上和别的同学都有一定的差别，平常表现自卑，不愿意参加活动或在活动中表现消极。教师首先要引导，不要歧视他们，应该伸出双手来帮助他们跨过自卑这一关。在他们有了一点进步的时候，给予热烈的掌声，鼓励他们大胆发言，主动表演，提供在协调配合的条件下完成任务，倡导把个人的成功融于集体中这样便培养了同学们的集体主义思想和荣誉感。

参考文献：

[1]李险峰.体育游戏在体育课中的运用.思茅师专高等专科学校学报.1999，（12）.

[2]杨玉霞.试论体育游戏在体育教学中的作用.周口师范高等学校学报，2001，（3）.