基于母语危机的高校语文教学策略探讨

摘要：语文教学作为学校教育中最基本的教学内容，对学生文化素养的提高具有重要作用，而且目前世界范围内的“汉语热”将汉语学习推上高峰。但是我国中小学生的语文水平并不乐观，特别是在部分高校中语文的开设成为一种选修，这更造成了母语危机，导致更多人忽视了对母语的学习。因此本文主要是了解母语危机的现状，并提出一些行之有效的措施，从而推动高校语文教学的发展。

关键词：母语危机；高校语文教学；策略探讨

近年来我国高校学生的语文水平逐年下降，高校语文教学陷入危机。基于母语危机的形势下更多学者提高了对母语教学的重视程度，特别是在高等教学阶段充分落实语文教学，全面提高大学生的语文素养，更是改善母语危机现状的一个重要措施。

基于母语危机的高校语文教学现状

社会的发展对人才提出更高的要求，这对高校教育也是一种新的挑战。为了实现人才的更优化，学校提高了对学生技能掌握的重视程度，但是却忽视了对大学语文教学的开展，影响了学生文化素养的提高。当前高校语文教学现状主要表现在：（1）高校语文教材质量有待改善。教材是教师开展教学的依据，教材质量的好坏在一定程度上会影响教师的教学效果，在新形势的教学背景下高校语文仍沿用以往的教材，而且高校语文教学缺乏统一的教学大纲和教学标准。部分高校语文教材内容陈旧重复的现象时有发生，尽管近年来很多转接学者都在为改善高校语文教材而努力，但要实现这个目标还需要一段时间。（2）对语文的学习更注重功利性。由于社会氛围的影响很多学生更重视对实用主义学科的学习，从而忽视了对语文教学的学习，在很多学生眼中语文的学习无关紧要，这也是导致母语危机的一种原因。其次在高校学分制背景下，语文所占比重较小，所以学生将更多的注意力放在其他学科的学习上，久而久之高校语文教学无法收到较好的教学效果。（3）师资水平存在差异。教师是开展各项教学活动的主体，教师的综合素质也是影响教学效果的重要因素，目前高校语文在学校中的地位并没有受到应有的重视，这也影响了高校语文教师在专业学习、教学技能提升方面的努力，影响了高校语文教学质量的提高。

提高高校语文教学质量的有效措施

面对母语危机下的高校语文教学现状，作为高校教学主管部门、高校语文教师以及相关学者等都应该提高重视，通过各种制度以及素养的提高改善当前母语面临的危机现状，同时也提高高校的语文教学质量。

完善高校语文教材的编制

教材是教师开展教学工作的依据，也是学生获得语文知识的基本途径，因此语文教材的质量对教学质量的好坏具有重要影响。对高校语文教材的编制和完善首先应该明确高校语文教材的功能性，比如：高校语文的核心功能主要是培养学生的审美能力，基础功能是提高学生的语文知识和基本的阅读能力，主要功能是弘扬人文精神实现学生文化素养的提升[1]。其次对语文教材的改善应该具有层次性，比如：分单元设计教学内容，每一个单元都有各自的教学特点，这样学生通过语文教学的学习能够更好的掌握多种题材。同时为了提高学生的综合素养，可以根据高校培养目标对高校语文教材按照专题划分，比如：某高校使用的语文教材，上篇主要是对学生阅读能力的培养，包括：爱国文选、科普知识、人生交往等；下篇主要是对学生表达能力的培养，包括：交际口语、口头表达的基本方法；中篇主要是培养学生书面表达能力，包括：行政事务文选、书面表达的基本方法等[2]。

教材作为学生获得知识的主要来源，在母语危机下对高校现有的教材进行完善对提高学生的语文学习能力，体现教材的工具性具有重要意义，也是缓解“母语危机”的一项措施。

提高高校语文教师的综合素养

教师是开展语文教学的组织者，教师的总额和素养对高校语文教学质量具有重要影响，因此要改善母语危机现状提高教师的综合素养是非常必要的。首先教师应该根据教学的需要不断改善自身的知识结构，提高教学质量，教师应该充分利用课余时间学习相关教育理论以及语文专业知识方面的内容，以便于向学生展现全新的学术平台、全新的知识、全新的教学模式、全新的信息以及全新的教师形象，尽量消除应试教育带给学生的厌烦情绪[3]。其次教师作为传道授业解惑者的角色，还应该提高自身的钻研能力，更多的涉及多方面的知识，通过高校语文教学课堂对学生进行文化素养的培养，帮助学生不断提高语文学习能力和实践运用能力，实现语文教学对学生综合素养培养的目标。不仅如此作为一名高校教师还应该具备较高的职业素养，真正在教学中落实严谨教学的工作态度，关心学生的成长，为学生提高语文学习能力创设条件。

对高校语文教学方法进行改革创新

教学方法是教师向学生传达知识的一种有效方法，特别是在素质教育背景下教学方法的选择对于实现孩子的全面发展具有重要作用。因此面临母语危机要提高语文在高校教学中的重要地位，提高语文教学质量，对现有的教学方法进行改善是非常有必要的[4]。合适的教学方法能够活跃语文课堂氛围，提高学生的学习积极性，有助于语文教学质量的提高，比如：教师在开展语文教学时先不把一些语文教学概念直接告诉学生，而是通过情境的创设或者是学生自己动手查阅等方式让学生自己找出问题的答案，从而在语文课堂教学中既巩固了学生对知识的掌握，还培养了学生的探究能力。其次教师还可以在语文课堂教学中运用合作教学法，对话式教学法以及多媒体教学法等，提高学生在语文教学中的参与积极性，比如：在学习白居易的《长恨歌》时，教师为了便于学生加深对这篇文章的感情理解，可以借用多媒体教学设备做一个课件，描绘当时的情境。这样适当的利用多媒体教学设备不仅有利于提高学生的学习兴趣，还能够充分提高学生的学习兴趣，有效的消除母语危机现状。

结束语：

母语危机是我国文化面临的最重要的问题，因此高校语文教学现状应该得到更多人的重视，从完善高校语文教材的编制和改善、提高高校语文教师的综合素养以及对高校语文教学方法进行改善等方面采取措施，消除母语危机现象。

参考文献：

[1]陈洪，李瑞山.母语高等教育：从危机到转机[J].中国高等教育.2011，10（Z1）：32-33

[2]王桂波.论母语危机背景下大学语文及其所肩负的文化期待[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版）. 2010，05（01）：45-47

[3]钟翠红.高校大学语文新型教学方略探索[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版）.2011，09（06）：28-29

[4]陈时芳.论当前大学语文教学中存在的问题及解决办法[J].新课程研究（职业教育）.2010，09（08）：58-59