面向全体学生提升整体素质

【摘要】 小学英语教学要把“面向全体”这项工作做得具体、做到细处、落到实处。

【关键词】 英语 全体 兴趣 激励 合作互动 分层优化

“面向全体学生，为学生全面发展与终身发展奠定基础。”这是现代英语教学的中心思想。有了教学新理念的指导与教育观念的更新，教师定会将一思想理解透彻，把“面向全体”这项工作做得具体，做到细处、落到实处。通过自己多年的教学实践，在英语教学上如何做到面向全体，我有以下几点拙见：

1英语教学要受益于所有孩子

小学英语教学不只是要学习英语知识，根本任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。学生对英语拥有激情，不仅是好奇更应拥有学习欲望。就好比是生活，好的生活没有标准，充满阳光就是最好。他们感受到了学习的乐趣，觉得自己是学习的主人，产生一种主动学习的动力，也形成一种责任心和自信心。

在教学中要充分考虑到基础薄弱的学生，首先培养学生的良好学习习惯在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生进行课后复习巩固。让这部分学生打好基础。对于基础好的学生，要适当加些拔高内容，让其在原有基础上有更多提高。总之我们要尽最大努力，让所有孩子接触并接受英语教学。使学生在以后的人生道路上有更多的机会，有更多的选择。

2营造民主氛围，鼓励积极参与

2.1用爱走进学生，创建和谐氛围。

教师要以情感人、以情动人，课堂上要做到用心上课、用情交流。我们要时刻保持微笑，平易近人，让学生感到我们不但是师生，也是朋友，时刻给他们创设一种轻松、愉快的学习环境。尤其对于一些学困生更应给予最多的关爱，给他们“关心、理解、尊重、信任”，让他们觉得在老师心目中他们和好孩子一样重要，从而激励他们奋发向上。教师只有营造一种让全班同学都乐意参与大教学环境，才能保证共同基础的真正实现。

2.2创设学习情境，激发学习兴趣。

小学生好奇心强、好动，学习动机在很大程度上是由周围事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势，因此在教授新知识前一定要调动起学生的情绪，创造良好的交际环境。同时通过创设情景，充分激发学生的学习兴趣，特别是低年级学生，如果课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。这也就直接影响教学质量的提高。在小学英语教学中，我们应该多多重视学生兴趣的培养，可以采用一些直观情景如实物、图片、头饰、玩具、简笔画等。也可设计一些情景来帮助我们的教学，如猜谜语，唱英文歌曲，角色表演这样不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

2.3采用激励评价，鼓励积极参与。

自信心是学习英语的信念，也是学好英语的前提。采用激励评价，积极鼓励学生参与、尝试。保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。学生只有、对英语学习有积极地情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。如：朗读时可采用一接一朗读、分组读、随机抽读、小组比赛读等方式。提问时，可以有抢答、举手回答，教师抽生回答等。当学生有良好表现时，要给予以赞许的目光使被评价的学生都能体验到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习，在学习遇到障碍时要宽容对待要及时鼓励，耐心诱导和启发学生 使学生始终保持旺盛的学习热情。要一视同仁地对待每一位学生， 英语课上的评价应不应拘泥于一种形式，它要因人而异，因课而异，因时而异，根据发生的情况随机应变，教师创造性的对学生进行评价 ，真正让课堂评价语言发挥其独有的魅力。

3合理要求，分层优化

我们英语新课标中明确了小学英语听、说、读、写各个方面的要求。在课标的指导下我们可要根据学生的现状采用同教材，同进度，异要求。力求满足不同类型和不同层次学生的需求。如：对于单词的要求可分为朗读、拼读、背诵、拼背四种。对于句子的要求可做到指读、朗读、背诵、运用四种。对于不同层次的学生，评价时可进行横向评价，如：同样的“Good”可评价与不同要求的学生。对学习有困难的学生，只要有一点点的进步，便及时鼓励和表扬，从内心激发和调动学生的学习积极性。其次要多给予学困生表现自己的机会，让他展示自身特长，发挥优势，要抓住有利时机来鼓励学生，让学生在真切、实在的评价语言中受到感染，从而增强必胜的信心和进步提高的决心。

4小组合作，互帮带动

当今的教育要求学生必须具有合作的精神和协作的能力。为照顾学生的差异，满足每个学生学习的需要，仅靠教师指导帮助是不够的，更需要同学间的合作与帮助，发挥集体的力量。这也就有了我们平时所说的小组合作。

小组合作学习的目的不只是为了营造生动活泼的课堂气氛，更重要的是让学生在合作互动学习活动中，主动参与，积极进取，提高学生的英语运用能力。小组合作主要由两种形式一种是前后左右四人或六人一组让组长分工，分配任务时要照顾同学间差异，使每个人对作业都发生兴趣而努力工作。在人员组合上，既可以把兴趣相同、性格近似、智力相当的学生放在一起，使他们相得益彰，也可以组织不同兴趣、不同性格、不同智力的学生共同完成一个项目，使他们能取长补短，学会包容。

还有一种是为了帮助困难学生学好知识，可以挑选一部分学习成绩好、工作负责的同学来当小老师。实行“一帮一”结对帮扶活动，对于固定的互助学习，教师可以给学生指定辅导的内容如：背单词，新、旧课文的朗读，句型的练习，发挥优生的带动作用。让优生在‘一帮一’的活动中，对学困生在学习上进行的有效帮助，即加深了好朋友、小伙伴之间的友谊，又提高了学习成绩，增长了学习技能。

教学要面向全体是一个大概念，还需要我们在以后的学习与实践中不断探讨与体会，但我觉得只要我们不断学习，追求进步，一定能让更多的学生学习英语，学好英语。