小学数学课堂中的游戏教学

喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。而数学是小学较难的一门学科，原因是数学本身就比较抽象、枯燥学生会产生陌生感。要使小学数学变得形象、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习，如刚开数学课时学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋使，是一种直接的兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，有的学生兴趣逐步减弱，甚至消失。因此培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径，游戏教学是帮助学生学习数学的一种有效的教学形式。

1游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见

教师在教学中，应该组织开展学生特别喜欢的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣。例如，低年级学生喜欢猜谜语，我在《快乐的童年》一课中，就设计了 猜谜语的环节。具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴一些学生喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪成的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，我首先提问：“你们喜欢猜谜语吗？”学生高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。”大家一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让学生分成小组，每一小组猜一则谜语，最后大家都猜对了，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈的样，我的心里感到由衷的高兴。由这个教学实例可以看出，把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。

2游戏的设计要培养孩子的合作意识

在教学中要让每一位学生都能参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，不符合素质教育的要求，游戏活动也就流于形式， 真正地为教学服务。因此，在数学课堂中，尽量设计能让所有学生参与的游戏。

3游戏活动加强师生互动

教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一分子，千万不要做局外人、旁观者。小班课堂中的游戏教学法，要求教师 既是 者，又是 者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断地对学生进行启发、引导，学生一旦发生错误，教师不应马上打断，而应在游戏结束之后才予以指正。

4游戏要为课堂教学服务

在游戏教学的时候，教师要注意保护、保存、合理利用学生们在游戏过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，形成学习效益。游戏结束之后，要让学生自我总结、体会、交流游戏所得，形成抽象认识，以提高学习的自觉性和愉悦性。因为设计游戏的目的是为了让学生在游戏过程中求得知识，如果忽略了 目的，游戏也就变成了玩，变得没有任何意义了。所以教师一定要注重游戏的过程，在游戏的过程中注意加以引导调控，使游戏真正地能刺激学生学习的主动性、积极性，为课堂教学服务。

数学游戏能充分激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，让他们全身心地投入到教学活动中去。因此，在数学教学中能合理的安排数学游，不仅让小学生的注意力更持久，让他们的学习积极性更高，让他们在轻松愉快的氛围中学到知识而且对学生的课堂学习效率的提高有很大的帮助。