用好“电子白板”,助推语文教学

随着教学改革的进一步深化，电子白板备受关注，特别是交互式电子白板，它在课堂教学上的应用，已成为全球教学活动多媒体化发展的趋势。交互式电子白板在专门的应用程序的支持下，可以构造一个更加便捷、先进的教学通道。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以实现对文件编辑、注释、保存等利用键盘及鼠标进行的任何操作，扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，也更加提高了视觉及听觉效果。电子白板中的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能模块，大大提高了学生的注意力和理解力，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与到教学过程中来。

电子白板演示相对于以前的PPT幻灯片教学有着本质的不同，代表了两种不同的课堂教学组织方式。PPT的应用是演示式教学，它有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂；白板应用程序做出来的活动挂图，是一个师生交流的信息化平台，能从容地捕捉到学生在课堂上的即时表现，在丰富多彩的呈现方式上进行精彩的互动。作为语文教师，我们要充分运用交互式“电子白板”强大的辅助功能，提高初中语文课堂教学效率，从而达到切实提高学生语文素养之目的。

一、 显示功能

电子白板可以显示文本、图表、视频、音频等丰富多彩的多媒体资源，这一点与PPT无太大差别，只是复制音视频更加快捷，直接拖拽即可。

在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考、发散思维的能力。

例如《雪》一课，为调动学生学习兴趣，让学生身临其境，突出文章主旨，我播放自己制作的教学视频，配上优美的歌曲《我爱你，塞北的雪》，在歌手深情的演唱中，一幅幅雪的画面展现在学生面前，通过这一组图片的放映，学生们深切体会到了北方雪的魅力，这胜过教师千言万语的讲解。学生们上课积极性可高了，他们看得那么认真、听得那么入迷，很快就对课文的内容能够熟练掌握了，教学效果非常好。

二、 隐藏功能

这一功能虽在PPT中也能实现，但PPT基本上只能根据教师在课前预设的顺序进行放映，而电子白板可以根据学生在课堂学习中的实际情况灵活展示，而且电子白板的隐藏方式更加多样，比如可以用拉幕、遮盖、点击等，我们可以根据教学的实际需要自由选用，这更加凸显了课堂教学的生成性。

这一功能能使语文教学过程快速、动态地呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的境界，为学生提供认知的感知材料，还可以在师生、生生回顾与交流中适时地再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使学生的思维向深层发展。教学中，当教师出示讨论的话题后，我们可以根据学生回答的顺序灵活显示相关的资料或提示，引导学生深入思考、探究。这样做，也充分尊重了学生的主体性地位，让学生认识到教师的教学思路是围着他们转的，从而更加积极地投入到课堂学习中。

如我在教授《俗世奇人》时，先让学生找出两篇短文共写了几个奇人，然后抛出本节课的主问题之一：这三个人分别“奇”在何处呢？各小组可以选择令你们印象最深的一个展开讨论。在全班交流展示的环节，我根据学生回答的顺序灵活地将课前预设的提示和小问题展示出来，从而引导学生对三位奇人进行深入分析。如：学生交流杨巴形象时，在两个小组代表发言的基础上，我将杨巴当时所说的话语显示出来：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”提示学生可从说话的难度、说话的艺术、说话的效果、他人的反应等角度做进一步探究。学生的讨论更加热烈起来，在交流中，学生的思维得到了扩散；在提示中，学生的能力得到了提升。

三、 移动功能

电子白板可以灵活移动文本、图表、视频、音频等资料，更好地体现了教学的整合功能和课堂教学的生成性。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。如交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放、移动中经历学习的过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也成了集体中的一员，无形中达成了更多师生情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。

如教学《旅鼠之谜》一课时，课前我找来图片放在图库中，在教学上也进行了一定的创新，放手让学生说，再顺学而导，根据学生的回答从图片库中拖出来放到屏幕上，并出现相应的自然段，学生学得不亦乐乎。在需要其他资源时，在白板上输进去一个链接地址，轻轻一点，马上就可以带着学生到达这个页面。

用电子白板上课学生不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分地展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学理念。

四、 书写功能

运用电子白板，可以随意书写、画图、批注重点，并且可以即时编辑、修改丰富多彩的电子课件，从而更好地发挥教师、优秀学生的示范作用，实现真正意义上的互动式教学模式，即：

・教师与学生之间的互动

・学生与学生之间的互动

・师生与课件之间的互动

我们在语文教学中，经常需要学生在文本中圈点勾画、做批注，很多学生尤其是初一学生还未养成这一良好习惯时，教师可以将文本的电子稿出示在投影上，然后亲自示范或请优秀学生做示范，引导学生学会做批注。

再如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是中学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写等功能，现场讲完后，让学生到白板上修改，除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。

五、 存储功能

在语文教学中，许多教师喜欢运用拍照功能，将视频中的一些图片拍下来，然后进一步引导和启发学生，创设更加有效的教学情境。电子白板的存储功能对于突破教学中的重难点也能起到积极有效的作用。

电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足；电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式进行存储，便于学生再学习或复习。

作为教师，我们也可以在课后回放本节课的教学实录，及时发现自身的优缺点，不断促进自身教学水平的提高，激励自己在细节上不断地精雕细琢；教师之间也可以相互交流和研究教学录像，共同提高教学水平。

电子白板的运用，使得语文课堂出现了一种前所未有的生机。因其形式新颖，可以激发学生的兴趣；因其形象生动，可增进学生对教学内容的理解；因其图文并茂、直观性强，可与传统教学相互补充；因其更加灵活，可以凸显教学的生成性和学生的主体性地位。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电子白板教学就是一片锦上添花的绿叶，它必将有力带动教学研究和教学改革，以强有力的后劲张扬出语文教学的活力。

【作者单位：江苏省南京晓庄学院附属中学】