高中体育教学中存在的问题与对策

当前，高中体育教学中存在着一些问题，我们要认真对待这些问题，并要合理应对。体育教育和学生的身心健康发展息息相关，当前学术界普遍认为，体育教学应追求特色性、兴趣性。但却忽视了学生的个性话和师生的和谐话的培养。从一个全新的角度，从学生的人性出发，着重分析体育教学环境与学生个性发展的关系。针对学生个性缺失的状况，侧重从“教学思维、教学课堂组织、教学方法”三个层面促进学生个性的形成及和培养学生个性的健康发展。

一、学校是体育教学的良好环境

培养学生良好的体育素养，学校是个良好的教学环境。当前，素质教育是基础教育改革的主旋律。素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，成为社会有用之才，“以人为本”的教育。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，其形成主要受家庭、学校、社会等因素影响。而学校教育作为学生个性的发展的主基地，更应注重培养学生的开拓创新，进取和竞争的意识，使其具备适应现代社会发展的重要心理素质。在体育教学过程中由于教学内容丰富多彩，组织形式多样，活动中的情节多变，学生的角色也常变换，因而需要提供多种发展个性的机会和场合。因此，世界上许多国家都把学校体育作为发展学生的健康个性为最佳手段，进而明确地把发展学生个性作为学校体育的一项任务。全面实施素质教育就是要创造适合学生身心健康发展的教育环境，发展和培养学生的创造能力。学校体育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境，促进学生的个性健康活泼地发展。

二、意识到目前体育教学中的问题

所有的事物都是在不断完善中的，体育教学也一样。由于每个人的遗传因素、后天生活环境、接受教育、个人努力程度等的不同，因而存在着较大的个性差异，主要表现在智力因素和非智力因素两个方面。智力因素差异，智力是人在认识客观事物的过程中所具有的稳定的心理特点，包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力五大基本因素。人与人之间的智力差异是客观存在的。比如：有的人学东西学得快；有的人则忘得快；一般来说，智力差异一部分来自先天遗传，一部分来自后天生活环境。先天遗传的智力水平人们之间相差不大，人与人之间的智力差异主要是由后天环境、教育和个人努力程度所造成的。人的智力差异主要表现在以下方面：智力特点不同，人的智力特点各不相同。有的人观察敏锐，善于发现问题；有的人记忆超强，过目不忘；有的人善于分析，思维能力较强；有的人想象力丰富。人们不同的智力特点是人们从事不同职业的理论依据，也是我们选择教育教学方法的重要依据。智力的性别表现不同，男女在身体结构、体质、生理和心理方面都存在着较大差异。同样，在智力方面也各具特点。从心理学家的研究中可知，男女的智力上的差异表现在数量上是微不足道的，只是表现在智力发展速度和智力特点上的不同。

三、重视学生非智力因素的差异

学生之间是客观存在着一些差异的，非智力因素是相对智力因素而言的，是指那些除了感知、记忆、思维和想象等智力因素以外的因素，主要包括人的情绪、动机、兴趣、意志等。其中，情商是非智力因素中最关键的内容，人们在非智力因素方面的差异主要表现在以下三个方面：1.情商差异，情商即情绪商数，是衡量人们“情绪智力”高低的指标，它反映了一个人控制自己情绪，承受外界压力，把握自己心理平衡的能力。构成情商的因素主要包括：自我意识、自我激励、情绪控制、人际关系、挫折承受能力五个方面。把握人们在情商方面的差异，既是教育工作者开展工作的前提条件，又是其顺利开展工作的重要内容。我们要通过各种途径提高教育对象的情商，增强他们对知识讲授的接受能力。2.兴趣差异，兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向。3.理想差异，理想是以现实生活发展的规律为依据的，与一定的奋斗目标相联系。理想不仅是人生的奋斗目标和动力，是人们对未来的向往和追求，还是人心理活动的纲领，是一个人个性倾向的最高表现形式。每个人都有自己的理想。但每个人在理想内容和层次结构上又有较大的不同。因此，认清和把握学生个体理想的差异性与层次性，是教育工作中应注意的问题。

四、发展学生个性的有效途径

在体育教学中我们要鼓励学生个性的发展，体育教学工作的改进是一项系统的工程，它不仅涉及社会发展、教育部门政策制定、学校教育体制改革等宏观层面，而且也涉及教师教学思维、教学课堂组织、教学方法等微观层面。解决体育教学中学生个性缺陷问题，需要国家和社会、学校和学生四者立足本职、相互配合、共同努力。其中，教师的主导作用起着至为关键的作用。突破传统思维，创造教学环境，发展学生个性。体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而，我们现实的体育却显得严肃沉静、课堂气氛沉闷、枯燥无味等现象。再加上传统观念的影响，如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好，没有认认真真地听老师的，而是乱成一片，那肯定上老师控制不好，不认真，“放羊”等。于是，多数体育教师也只能按照传统的观念一步一步地教，内容卡住不放，在一定程度上压抑了学生个性的发展。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改革组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合青少年个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂气氛，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。

（作者单位：河南省宜阳县实验中学）