注重调动教师的积极性在英语教学中的重要作用

在当今教学实施中,我们首先应该认真分析教学实际形势、师生存在的实质性问题,全面激发教师的工作积极热情,充分发挥教师潜在的能力。因为教师的惰性心态会直接制约教育事业的健康发展,而且会影响国民素质的提高,制约高质量人才的培养,也可能关系到国家、民族前途与命运。最大限度地调动教师的工作积极性,全面发挥教师在教育教学实施中的主力军作用,是我们今天教育改革与教学科研的重要举措之一,也是教育管理中的实质性内容。所以在英语教学中,调动教师工作积极性事关重要。

一、英语教师必须明确主导地位,坚持精业务、多奉献、敢创新的原则

教书育人、为人师表是教师的天职。我们必须要坚定信心,明确地位,始终不渝地坚持精业务、多贡献、敢创新的基本原则,拥有较强的自尊心,激情饱满,斗志昂扬,全身心地投入英语教学,全面发挥自己的内在潜力。创新是我们当今经济建设中的急切需求,创新教学更是我们实施教育改革的首要任务。随着科学技术在生产力中的突出地位和作用以及社会对人才的要求,我们的教育战略地位越来越重要,教师职业显得格外高尚伟大,教师的地位尤为重要,国家需要大批合格的优秀教师,更需要培育大批合格的创新人才。只有全社会的尊师重教方可维护教师的自尊心,增强教师的自信心,鼓励教师加倍地工作和尽心尽力地默默奉献。

尊重教师的人格、尊重教师的劳动、提高教师的地位与待遇是提高教学质量的可靠保障,给予教师大力支持与鼓励,善于发挥利用教师的特长,及时发现其闪光点,让他们在教学实践中开展英语创新教学,推行兴趣教学法、幽默认知法和互动协作法,全面创新,教学相长。教师一旦在英语教学教研中摸索出教学新招,学校应大力支持,及时表扬与鼓励,维持与保护他们的积极性,鼓足他们继续探究的信心和勇气,对于比较成熟的好经验、好策略、好教法要广泛推广,认真总结,真正形成学生尊重、领导支持与社会关注的良好风气,让所有教师主动施教,精通业务,多做奉献,敢于创新,激励他们倾心尽力地教书育人。

二、调动教师的积极性,提高教学效益

教师是具有自我提高能力的学习者,英语教师更应该增强自身素质,以便引领学生主动探究学习。我们必须结合学生的实际知识水平,尤其是依据学生求知、求实、求异、创造的迫切需要,不断地丰富与完善自我,强化自身素质,提高自身业务水平,实现教学相长,互促互进,进一步提高教学效率。

我们知道英语教师的本身任务就是要踏踏实实地培养学生学会英语的方法窍门,尽快掌握学习语言的技能,说一口流利的英语,提高英语教学质量和培养合格的适用人才,就意味着教师自身知识渊博,技能高强,知文晓理,博古论今,具备各种能力技巧。正如人们所说:“打铁需要自身硬。”尤其是英语学科,本来就有些乏味,加之教师自身知识贫乏,讲授呆板乏味,学生听得枯燥无味、疲惫不堪,难以获得教学效益,会直接挫伤教师的教学积极性,影响教学任务的如期完成与教学质量的提高。所以,我们应该提高自身素质,振奋精神,鼓足勇气,迸发出最大的内在动力与积极性,全面完成教学任务。

三、调动教师积极性应注重其劳动形式的个体性与劳动成果的集体性

我们应该明确教学工作本身是教师和学生两方面共同合作、相互配套活动来完善实施的工作,尤其是英语教学中需要师生互动,上下配合,紧急围绕听、说、读、写这几个环节。为此,我们要想完成这一任务既要发挥教师的主导作用,还要全面发挥学生的主体作用,既要激发教师实施教学的积极性,又要激发保护学生主动探究的信心与勇气。只凭教师个体的积极性和热情而学生死气沉沉、少心无事是不行的,必须要双方紧密配合,携手共进。因为我们不仅是让学生掌握一定的科学文化知识,而且还要培养和发展学生的智力和能力,激发其情趣,陶冶其情操,激活其思维,还要培养其健康的体魄和完美的个性,所以必须要全面发展其劳动形式的个体性与劳动结果的集体性。

英语教学是一项周期较长的系统教育工程,必须借助优秀的教师和聪明的学生互相配合来共同完成,必须依靠全体学生全方位配合来实现。教师讲是个体性的,学生学是集体性的。所以我们的教学成果必须是全员拼搏的结果,它不是一个人能完成的,而是全员全方位配合来实现的。因而,教育成果是学校全员集体努力的智慧结晶。

在知识传授过程中,备课、讲课、辅导、作业批改和成绩考核等环节,无不渗透着教师个人的心血;而在英语认知过程中也就要凸显学生集体的听、说、读、写。要让学生对英语听得清、说得准、读得快、写得好就需要教师下工夫,示范在先,反思在后,因势利导,师生互动,引导学生广泛地用英语,正确处理好教师劳动形式的个体性和劳动成果集体性这一矛盾,全面调动教师工作积极性与学生学习的积极性,用集体的智慧和力量开展教育教学活动,激发教师的工作热情,夯实学生学习英语的基础,大面积提高学生英语成绩,以便培养出更多的英语人才。

总之,真正要调动起教师的教学积极性还须多方考虑,必须从高度认识水平出发,从调节情感或以锻炼意义开始,但无论施行哪种方法,必须从教师的实际出发,兼顾教师的工作特点与个性特点,以便发挥出他们的内在潜力,培育出精汉语、懂英语的适用人才。

(责编 潘冰)