大学英语阅读课大班教学中多媒体应用之管见

摘 要：针对高校扩招以后大班英语教学现象，笔者结合自身的教学经验，参考相关课堂教学理论和观点，探讨并总结了应用多媒体进行英语阅读课教学的几个值得注意的方面，指出了师、生和网络之间的密切关系。本文是对新形势下大学英语教学的新认识，是网络化社会浸润大学校园的必然反应。

关键词：大学英语阅读 大班教学 多媒体应用

一、现状及教学目标

高校扩招，大班教学。市场经济给院校的发展带来了机遇、提供了市场，同时也令院校面临许多新的挑战。目前我校和许多其它院校一样，就读学生人数剧增。随着英语班级的增大（常常在100-150人之间），给教学带来的负面影响也增大了，尤其体现在教学效果的滑坡上。［１］多媒体教室的出现一方面便于我们解决人多而导致教学不好大面积展开的难题，另一方面又促使我们不得不进一步思考如何用好网络真正达到语言教学多样化和向深度发展的效果。学生的学习兴趣要因此得到激发，获取信息的渠道变得更便捷，信息量要更广――这才是开设阅读课的初衷。无论如何，课前定出周密授课计划是实现这种可能的前提。

二、对策

经过两年来的教学实践，我们发现应用多媒体进行大学英语阅读课教学主要要把握4大要素：

1.备课时一定要突出单元主题，明确课堂任务，做到有的放矢。

因为几乎所有的阅读教材都是以单元划分的，每个单元都围绕着一个主题展开，所以阅读课教师的首要任务就是帮助学生领会大意并学会用相关的词汇进行和主题相近的话题的系列听说读写训练。很难想象在一个百多人的班级里一堂面面顾及的英语阅读课能吸引学生的注意力，而教师为此付出的精力却有可能是成倍的。小班英语授课的优势，如师生互动、教学效果反馈时间短、批改作业等环节，在大班级里不能得到好的体现。相反，教师注意点分散、完成教学过程难度增加，因此，教师要更加努力备好课，同时考虑充分利用好多媒体电化教学手段。［１］目前国内的EFL课堂管理的研究和实践推崇美国林肯大学教育学副教授霍华德・米勒（Howard Miller）提出的12个步骤，其中第一条就是：将你对学生或课堂的期望写下来，并在课堂实践中加以实现［２］。这里谈的就是一个教学目标要明确的问题。

2.教学围绕学生的兴趣展开。

霍华德・米勒（Howard Miller）提出的第六个步骤是：将课堂时间分成2-3个时段，安排组织不同的教学内容和活动，始终保持学生的学习兴趣。第九个步骤是：保证每个学生都积极参与课堂活动［２］。可见提高学生的学习兴趣是课堂管理采取的主要手段。加之英语学习是一个在持续中见成效的过程，因此学习兴趣的推动作用十分巨大。撇开好老师的讲课艺术，如语言、语调、表情、姿态等［３］不说，多媒体教学区别于传统的教学方法，其主要就体现在能方便快捷地收集并生动有趣地展现信息，能够激发学生的学习兴趣。

3.指定课堂多媒体操作责任人。

多媒体展台有多种设备和装置，先不考虑英语老师可能因为不能熟练地使用各种功能而造成教学进度受阻的情况，仅是对付相关的操作就会将老师固定在讲台上，从而无法走进学生，和学生沟通［２］。因此，我们采用了一种看来行之有效的方法：让学生参与教学活动。我们安排学生轮流操作课堂的多媒体设备。先公布值日表，以便学生事先有所准备。时间证明此举深受欢迎。学生都很珍惜这次自己操作电脑的机会，为全班同学服务，都想成为英语老师的助手。本着为学生负责，我们请每一位指定的课堂多媒体操作责任人迅速找到课堂需要的相关信息（一般是找英文版），念出来或是用英文解释一遍。过后，也叫其他同学做出更正或补充，保持全班热烈的学习气氛。

4.教师的指导作用。

充分发挥教师的主导和学生的主体两个作用，大班上课时的难度就会减少很多。老师必须是一个优秀的组织者。老师在课堂活动组织中应避免单调，注意学生的接受能力，采用不同的方法，既不打击活跃学生的积极性，又要积极地引导沉默学生开口［４］。教师要随时调节课堂节奏，做到有缓有急，气氛有张有弛［５］。教学过程实际上是由一系列的教学活动衔接而成，各环节之间的过渡以及活动安排应该是井然有序、指挥有数。总而言之，老师要胸有成竹地跨进课堂，清楚本单元教学主题和内容，知道什么时候该侧重课文；什么时候该转向网络，指导学生输入哪些搜索词，等等。

三、收获

由于学习手段用到了多媒体，且是由学生自己亲手操作，因此学生的学习兴趣高涨。他们除掌握了比较扎实的课堂内容之外，还扩充了丰富的课外知识；对教师而言，教学过程愉快顺利，基本能按时按量保质完成教学任务。

四、存在的问题

如果教师备课不充分，教学目标不明确，课堂上就容易喧宾夺主，把英语课演变成网络冲浪；或教师课堂管理不当，控制不好课堂秩序。

五、结论

外语教学不再是单一的语言教学，而是语言教学和计算机应用的结合。

参考文献：

［1］范振华等.加强大班级课堂教学管理的实践探索.西北医学教育，98.6.第16卷，第2期.

［2］彭圆.多媒体条件下英语教学策略研究.长沙铁道学院学报社会科学版，2005，9，第6卷，第3期.

［3］Jeremy Hamer.How to Teach English［M］.foreign Language teaching and Research Press，2000.

［4］许瑾.连贯并富于变化的英语课堂教学.英语辅导疯狂英语教师版，2006，7，第31期.

［5］白志芳.英语.课堂教学管理纵谈.榆林高等专科学校学报，06，第11卷，第7期.