论小学美术教学中学生兴趣的激发和培养

摘 要：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见，兴趣对于学生的学习有着不可小觑的推动作用，是学生走向成功的重要法宝。本文从小学美术教学实践出发，就如何激发和培养学生的兴趣进行了研究。

关键词：小学美术；学生兴趣；激发

心理学研究表明，当学生对学习产生浓厚的学习兴趣时，可以全神贯注的投入其中，并沉浸在活跃的氛围里，积极主动的汲取知识、获取技能，化低效为高效，从而提高课堂教学效率。但是学生对学习的兴趣不是天生的，这就需要教师想法设法激发学生的学习兴趣，下面，本文结合小学美术教学对此问题进行探讨。

一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣

良好的开端等于成功了一半，为了保证整堂课的教学效果，我们要精心设计导入环节，起到先声夺人的效果，将学生的注意力吸引过来，激发学生学习的热情和动力。古人云：“百闻不如一见。”导入的方法有很多，我们可以利用设问的方法进行导入，也可以利用讲故事等方法进行导入，这需要我们美术老师根据教学内容和学生的实际，灵活采用导入方法，以达到激发学生兴趣的目的。

二、拓展美术教学内容，满足学生的兴趣需要

小学生美术的主要任务是利用搜集的素材进行绘画创作，但由于小学生年龄的限制，接触的事物有限，所以在绘画创作时缺少可以采用的素材，再加上学生思维方式和生活经历的不同，所以造就了学生性格和喜好的差异性，同一样事物，但不同的学生认识的角度和深度都不一样，所以，有时候虽然是同一个命题，有的学生就感觉得心应手，但有的同学就感觉无从下手，如果教师不能处理好这个问题，就很有可能影响到学生创作的热情和积极性，久而久之，就会丧失学习的兴趣。因此，在教学中，教师要把学生的心理特征、思维特点和认知规律都要融入考虑范围之内，尊重学生的思维方式和个人喜好，给学生提供自由的空间，任由学生发挥想象力和创造力自由作画。另外，教师要引导学生留心观察生活，从生活中寻找作画的素材，让学生在自由创作时有素材可选，有内容可画，促进学生美术素养的提高。

三、利用多媒体展示，提高学生学习积极性

小学生好奇心强，讨论的热情高涨，但毕竟年龄尚小，所以记忆力较差，当堂记住的内容时间一长就可能不会再有深刻的印象，所以，学生往往最后都是知其然但却不知其所以然，既增加了学习难度，而且效果又得不到保障，导致学生的能力始终得不到更多提高，长此以往，会严重影响教学的整体质量水平。所以，在围绕重点难点进行讨论交流时，我们可以应用信息技术来增强学生学习动力和感知能力，将听觉和视觉结合起来，就教师提出的问题进行深入探讨，让学生的思维在质疑中拓展，教学效果必定事半功倍。例如，在学习第一册教材《动物和植物欣赏》这节课的时候，教师可以让学生在课下搜集动植物的图片，在课堂上同学之间互相欣赏，交流自己的感受。然后教师利用多媒体投影仪为学生展示大自然的图片，把大自然美丽的一面展现在学生面前，鼓励学生观察、交流，谈一谈自己对大自然的了解，从花草树木到山川碧海，在这个过程中，让学生的评述能力和欣赏能力不断得以提高。另外，教师还可以给学生展示大自然的奇异景色，一方面开阔学生视野，丰富学生的创造力和想象力，另一方面吸引学生的注意力，激发学生探索的热情和兴趣，除此之外，为了培养学生科学情感，提高学生综合素养，教师还可以给学生讲大自然的奇闻故事，增强大自然的神秘感，让学生热爱大自然。最后，为了培养学生创新能力和创新意识，教师还可以引导学生浏览介绍动植物和自然景观的网站，实现教学内容的拓展和延伸，让学生感受大自然的无限魅力。

四、组织丰富教学活动，培养学生学习兴趣

小学生好奇心强，求胜心重，因此，为了满足学生心理特点，增强教学效果，我们可以引入竞争机制，丰富教学活动，激发学生兴趣。例如，在学习《迷彩服》这节课的时候，可以组织学生举办一次设计大赛，让学生比一比，看谁设计的迷彩服与众不同；再例如，在学习《民间玩具》这节课的时候，可以组织学生进行玩具制作大赛，将学生的积极性调动起来，享受学习带来的快乐。此外，小学生年龄较小、活泼好动、喜欢游戏，教师可以利用这一特点将游戏和美术教学结合起来，以培养小学生对美术学科的兴趣。例如，教师可以利用“三原色的叠加”等游戏活动，让小学生感受到美术知识的魅力，使他们正确认识色彩变化的主要原因，在提高小学生动手能力的同时，激发小学生的学习热情。

总之，在美术教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，采取多种方式，灵活变化教学手段，增强学生参与学习的积极性，在以学生为主体的理论指导下，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生活学、乐学，重新焕发美术教学的活力和魅力。

参考文献：

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[3] 白艳.在美术教学中培养学生的审美情趣[J].陕西教育(行政版)，2008，(Z2)