机械制图课程教学中的几点思考

摘要：机械制图是研究绘制和识读机械图样的基本原理和方法的一门课程，是机械类各专业的实践性较强的一门专业基础课。文章从机械制图课程体系改革、提高学生学习积极性、课程内容本身的逻辑性和启发式教学方法的应用等四个方面入手，提出在机械制图的教学中，要提高教学质量，就要构建新的课程体系，精心安排教学内容，充分利用教学手段。

关键词：机械制图，学习积极性，逻辑性，启发式教学，课程体系

Abstract: the mechanical drawing is plotting and mechanical drawing with the basic principle and methods of the course of various kinds of machinery is the practice of strong a professional basic course. This article from the mechanical drawing curriculum system reform, improve the students' learning initiative and the course content itself, the logic of the heuristic teaching method and the application of four aspects, and puts forward the teaching of mechanical drawing, to improve the quality of teaching, is building a new course system, elaborate arrangement of teaching content, make full use of teaching means.

Keywords: mechanical drawing, the study enthusiasm, logical, heuristic teaching, course system

【中图分类号】TB23 【文献标识码】A 文章编号：

机械制图课程作为机械类专业学生必修的专业基础课，机械制图课程在提高机械类专业学生综合职业能力方面发挥着重要作用，因此机械制图的教学质量的好坏关乎学生综合职业能力培养。本文拟在机械制图课程学习积极性和形象性方面进行探究和思考。

1.构建新的课程体系

教学过程中可以删除那些对于一般学生来说不必掌握的部分，并对课程体系进行改革，建立新的机械制图教学的课程体系：在新的课程体系中，首先引入柱体的概念，不仅圆柱、棱柱为柱体，而且将有两个面相互平行，其他各面的交线相互平行且垂直于底面的物体称为柱体。柱体的图示特征为：一个视图为多样形图形，另两个视图为一个或多个高度相等的矩形。根据柱体的图示特征，在教学中我们采用知一找二求三的方法；或在给定柱体高度的情况下，由一个多样形的视图来求另两个矩形的视图。采用这种课程体系进行教学，可以与后续的CAD教学中的拉伸结合起来，教师教起来省劲，学生学起来也容易。因此，制图的课程体系可分为如下两个部分：

①基础部分：包括投影基础，柱体、锥台体和旋转体、组合体等。

②专业制图部分：包括图样画法，零件图、装配图和计算机绘图等。

这样不仅可使学生了解与掌握专业制图的有关国家标准，能够读识专业图，还能培养学生读图和绘制专业图的能力以及对后续专业课程的兴趣。

2.提高学习积极性

2.1三维CAD软件引入课堂

随着三维CAD软件的社会需求的增长，以及三维CAD本身的形象和逼真性，通过在课堂上运用三维CAD进行复杂实体的构建，能够使学生既直观了解三维实体的外形结构，又了解构造学的基本知识，了解三维实体是如何构造以及加工出来的。

在授课过程中虽然要求授课教师使用三维CAD进行相应的课程讲解，但并不是刻意要求每位教师必须运用何种软件，因为本课程学习中只是要求学生了解三维的构建过程即可，学生如果对哪个软件感兴趣，则可以由后续的专业选修课程去扩展。因此在本课程的实际教学过程中，各位教师可以根据自身的能力采用UG、Pro/E、CATIA、Soldworks等软件，都不同程度地让学生对于三维实体构型以及构建过程有比较深入和全面的了解，从而增强对机械制图课程学习的积极性。精心处理教学内容，将三维CAD技术应用到机械制图课程教学中，运用多种教学方法，是为了给学生创造一个积极思考、主动学习的环境。使学生加深对专业知识的理解，并巩固其制图技能，提高学生的自学能力和分析问题的能力，实现良好的教学效果。

2.2机械制图竞赛提高学生学习的积极性

以培养应用型人才为目标，以培养学生工程意识和创新能力为思维主线，提升广大学生对机械制图课程学习的积极性和主动性，同时也为了检验学生三维造型的能力，可以定期组织面向工科专业的学生进行机械制图（分为多学时和少学时）及三维造型知识竞赛。通过颁发荣誉证书和奖金等形式，极大地提升广大学生对机械制图课程的学习热情。

3.授课的逻辑性

根据本课程的特点，特别是投影基础部分，从一开始就强调该部分的内容是一个逐层递进的过程，每次学习都是为下一次课的学习打下基础的，如图1所示。在每讲下一个新的知识点的同时，回顾上一个知识点，巩固学生的学习成果，同时通过分析新知识点与所学知识点之间的关系（例如在讲授点线面体的相关知识时），引入新知识，形成平稳过渡。

4.启发式教学的应用

在授课过程中，尽量采用启发式教学手段来强化学生对于所学知识的理解和掌握，在此给出两个例子供大家参考。

4.1螺纹牙顶牙底画法的理解

很多学生在学习螺纹画法的时候，特别是对于内外螺纹画法，经常犯错。作者采用启发式教学方法，采用触感方法，增强学生的理解，强调内外螺纹中手可以触摸到的应该画粗实线，而触摸不到的画细实线，通过该方法，杜绝了学生在该处的错误画法。

4.2外螺纹旋向的判断

在判断外螺纹旋向的过程中，不少学生总搞不清外螺纹的旋向。作者引导学生，将左右手作伸出大拇指状，分别去比较外螺纹的外形，如果螺纹的旋向跟右手的四指旋向一致，就是右旋，反之就是左旋。

4.3局部剖视图中波浪线的画法

对于局部剖视图中波浪线的画法学生经常容易将波浪线悬空或画出机件之外，作者帮助学生将波浪线理解为掰开机件时，留在机件的痕迹，从而增强学生的理解，大大降低了学生在该知识点上的错误率。

5.结束语

机械制图课程教学有其自身的特点，同时也伴随着社会的进步不断地发生这变化，通过在工程图学教学中引入三维CAD和知识竞赛方式，从而增强理论和实践联系的能力；通过知识学习的逻辑性分析，提高学生学习的认知和学习的积极性；通过分析学生的学习状况，通过启发式教学，加强知识点内容的理解；通过构建新的课程体系，进一步培养学生读图和绘制专业图的能力，最终才能为社会培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]郑盛梓，姚涵珍，周桂英等．面向三维CAD技术的工程制图教学研究[J]．东华大学学报．2005，(4)．

[2]魏屏，图学职业教育课程教学改革目标定位的探究[J]．东华大学学报．2005，增刊．

[3]钱可强．机械制图（第三版）[M]．北京：高等教育出版社，2011．

作者简介：

张淑萍：女，出生年月：1982-12，职称：助教，目前主要从事高职机械制图课程改革方面的研究工作。

李炳：男，出生年月：1981-12，职称：讲师，目前主要从事高职机械类课程改革方面的研究工作。