走进学生的情感世界

有人将教师比作人类灵魂的工程师。一个塑造学生灵魂的使者，必须拥有一颗火热的爱心。每一个学生都有着丰富的情感，爱学生就必须走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。善于走进学生的情感世界，去感受他们的心声，抚平他们的心灵，这是一个成功教育者必须具备的条件。

一、走进学生去感受他们的“喜”

教师应时刻关注每个学生的爱好和兴趣，走进学生的情感去感受他们的喜好，从而引导他们健康发展。小A同学一年级下学期转入我班，他的成绩不算太好，上课时从来不举手发言，即使老师再三引导，不论多简单的问题他都红着脸低着头不说一句话。上了一个月的课，他连百以内的数还读不熟，根本跟不上学习进度，他孤僻的性格很难用语言沟通。一次上课，我悄悄地对他说：“小A同学，教师来不及发小红旗了，你能帮老师吗？”他没有说话，只是傻傻地望着我，我接着又说：“很简单的，发给你们小组每人五面小红旗，可以吗？”他怯生生地离开自己的座位，发起了小红旗：一、二、三、四、五，一、二、三、四、五……他边数边发做得很仔细。发完了小红旗，我发现他脸上露出了少有的微笑，他坐回自己的座位时还是望着我，眼神中流露着喜悦之情。接着，我对全班同学说：“小A可真棒！可以做老师的小助手了，大家鼓励他！”只见他端端正正坐在座位上，脸上绽开了幸福的笑容。渐渐地，一些简单的问题他敢回答了，我抓住时机表扬他，成功的笑容在他的脸上绽放了。

成长需要激励。每个学生都希望自己是成功者，都期待肯定和赞誉。教师应关注学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验，从成功的喜悦中锻炼成长。

二、走进学生去感受他们的 “怒”

每个老师都知道我们班有个调皮鬼叫小B，同学们不愿意接近他，因为他经常捣蛋，有时故意弄乱同学的书包，有时跟同学还没开始做游戏就打起来了。一次数学课上，同学们正在摆学具卡片，他把同桌摆好的卡片吹落了一地。我走到他身边和言悦色地对他说：“老师知道你不是故意的，我相信你能捡起来，并能向同学说‘对不起’的。”说完，我便继续巡回指导，当我再次回来，发现他已经帮同桌捡起了卡片。第二次‘旧病’复发，他把一只不知从哪儿弄来的气球吹得鼓鼓的，用力一拍气球破了，“砰”的一声，全班同学都一惊，大家愤怒地看着他，我该怎么处理呢？我摸着他的头，还是温和地说：“这次影响了大家，但是你没有惹恼别人哭，应该说有进步，我们应该表扬你。”同学们热烈鼓掌，他感到不好意思，红着脸低下头。我一次次地给他面子，他渐渐感受到我的爱心，开始对我有好感了，我说什么他开始听了。经过长时间的感化教育，他认识到自己的不足，找到自尊和自信，学会关心帮助同学，成为一名好学生。

我深深地感受到，学生的某些过错也许是好奇心或表现欲导致的。此时，他们迫切想得到理解和帮助，他们正是通过从不断的错误中吸取教训而成长起来的。学生看起来不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。真爱无痕，只有博大、宽广、不求回报的师爱，才能成就学生童年的美丽和人生的梦想。无论在什么情况下，教师都不能放弃每一名学生，都应心平气和地走近他们，多给他们鼓励和关爱，这样一定会有意外的收获。

三、走进学生去感受他们的“哀”

记得不久前的一天，我给每名学生发一个练习本，要求他们把自己的名字写在本子上。我巡回下来发现小C不会写自己的名字，我嘱咐她回家让大人教。过了三天，我让她把“小C”这个名字写在本上，她说不会写，我便说：“没关系，再练几天一定会写的。”又过了几天，她还是不会写，我就问她：“大人在家吗？”她摇了摇头。一天放学，我碰见了她的妈妈，她说：“我工作很忙，有时加班很晚回家，所以孩子只能住在外公家。”“但是她自己的名字在幼儿园时就会写了呀！”她哽咽了一下说：“她爸爸为了另外一个女人离开了我们，‘小C’这个名字是刚起的，随母姓了，她还不习惯，请老师原谅。”顿时，我的心一阵酸痛，不知该说什么。第二天中午，我约小C一点到校，我早早地来到教室等她。我给她讲了几个随母姓的例子，然后，一笔一划地教她写“小C”两个字，耐心地给她讲怎样记住名字的方法。我又跟她聊了一会儿天，问她课上还有哪些问题不明白，和同学们相处得好不好，还有哪些地方需要帮忙。离异家庭已经对孩子的身心造成了不良影响，作为老师更应该关心和爱护她，多给她一些爱的教育。儿童心理学和教育学研究表明，小学生特别是低中年级小学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育影响很大。因此，需要教师走进他们的生活，感受他们的情感，以便采取相应的教育措施。

四、走进学生去感受他们的“乐”

工作中，我发现很多学生愿意与老师、同学讲述他们的快乐，如到哪儿去旅游了，结交了新的小伙伴了，甚至家里有了什么新的变化了等。每次当他们向我倾吐心中的快乐时，我都会想方设法与他们同乐。

记得一天放学后，有一个学生走过来悄悄地跟我说：“老师，明天是我的生日，我爸爸特意为我买了一个大蛋糕，我想把这个大蛋糕拿到学校来跟同学们一起分享，可以吗？”我微微一笑：“可以呀，我们大家都会祝贺你的”。他兴奋地说了声：“老师，再见”，高兴地离开了。第二天下午的一节课，为庆祝他的生日，同学们欢聚一堂，每个人都表演一个小节目，有的唱歌，有的跳舞，有的同学在黑板上写下了祝福的话……此时，师生成为了朋友，我仿佛觉得和学生们一般大，学生们也不觉得我是老师。我们手拉手，唱呀，跳呀，我祝愿学生们学习进步，天天快乐；学生们祝我身体健康，工作顺利，生日聚会在一片祝福声中结束了。我真正走进了学生的情感世界，感受到了他们的欢乐和对我的信任。

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激励，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。让我们以“童心母爱”走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐吧！