云南临沧市中等专业学校体育课现状调查分析

【摘 要】体育课教学是一个结构复杂、项目繁多的教育系统。根据中专生的专业特点和时代要求，不同的教学环境、教学条件、教学效果差异较大。本文通过对云南省临沧市中等专业学校体育课现状调查，发现一些体育课开展中的问题并找出解决问题的方法。

【关键词】中专学校 体育教学 现状 分析

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0166-03

体育课旨在全面提高学生综合身体素质与从业能力，体育课堂教学应寓教于乐，以身体、心理、社会三维健康观为宗旨，乐中求学、学中求乐，对学生进行健全的人格教育，强化情感、激发兴趣、营造能力；它是一门以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的的课程。那么，如何根据学生身心发展的情况及中专学校体育教育的实际，科学地开展体育教学呢？本文通过对云南临沧市中专学校体育课开展的现状及其影响因素的调查和分析回答了这个问题。

一 调查对象和方法

1.调查对象

采用抽样调查的方法，抽取临沧市财贸学校、临沧市卫生学校、临沧市农业学校等中等专业学校部分班级学生作为调查对象，共150人。

2.调查方法

第一，文献资料法。阅读有关学术文章，为论文的设计和内容的撰写提供重要的理论知识。

第二，问卷调查法。自制调查问卷，发放调查表150份，有效回收125份，有效回收率83.3%。

第三，访谈调查法。利用课余时间对部分学生和老师进行访谈。

第四，数据统计分析法。对回收的调查表进行分析、整理。

二 结果与分析

1.对各中专学校体育教学资源现状调查与分析

据调查表明，各所中专学校均存在着教学设施不足、场地器材缺乏的问题。教学设施、场地器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的有力促进。场地器材的陈旧和缺乏，会导致学生练习的兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够、运动量小，尽管有些教师费尽心思，想方设法采取一些新颖的教学手段，但教学效果难以令人满意。在调查的几所学校中，临沧财贸学校的场地设施较好，但也存在器材严重缺乏的问题，也有的学校对体育器材的管理不规范。所以，各学校应加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维护、保养和使用的管理制度。

2.各中专学校对体育教学的重视、开展状况调查分析

据调查了解，各中专学校对体育课开展不够重视，对体育课存在偏见，认为体育课属于玩乐的课，没有必要像文化课那样严格，放任学生的兴趣，体育课可上可不上。这样的理念严重影响了中专学校体育课的开展。中专学校各方面已经发展成熟、在教学方面全面贯彻党的教育方针，依照体育法的要求，根据各中专学校的具体情况，加大教学投入，努力提高教学质量，同时广泛开展课余体育活动，促进体育的开展。主管领导应解放思想，转变观念，既不要对体育课横加干涉，也不要放任不管，而要大力开展多种多样的体育活动，以促进良好体育运动作风的形成。

3.中等专业学校学生对体育课的认识及其态度的调查与分析

根据调查表明，有81.6%的学生认为体育课对他们的健康成长非常重要，并对体育活动非常感兴趣；有12.8%的学生认为中专生没有必要上体育课；有5.6%的学生则持无所谓的态度。这说明大多数学生认为体育课的开展是必须的。学生喜欢上体育课的主要原因如下：体育课可以调节紧张的学习气氛，还可以锻炼身体、增强体质，并且有助于提高学习效率。在体育课上还能够进行许多自由有趣的比赛，同时促进同学之间的交流。

学生不喜欢体育课的原因各种各样，如体育课上有自己不喜欢的内容、不能进行自己喜欢的项目，认为体育课枯燥、乏味，体育教师不够认真负责。还有部分学生认为体育课教学内容陈旧、缺乏新鲜感，体育课成为他们的心理负担。

根据调查分析，首先，中专体育课的内容与中小学的内容基本一致，教学中教师干巴巴地讲解示范、练习，单调的教法，日复一日、年复一年，因而导致一部分学生不愿上体育课。其次，部分学生体形肥胖或偏瘦、性格内向、自尊心强、体育基础和身体素质差而产生自卑心理。这些致使学生在体育课上担忧具有难度的技术动作和竞赛性的练习，害怕与比自己“强壮”的同学一起活动和游戏，害怕受到老师的批评以及同学的鄙视，一旦受到批评自尊心就会受到极大的伤害，自信心下降，承受较大的心理压力。最后，恐惧、厌倦体育课。据了解，多数体育教师上体育课都会让学生耐力跑，学生产生恐惧、焦虑心理。由于耐力跑多数是在跑道上进行练习，一圈接一圈、周而复始地在跑道上进行单调动作的频繁练习，极易使学生产生枯燥无味的感觉，从而在心理上对耐力跑练习产生恐惧与厌烦情绪，由此使学生的运动兴趣下降。

4.中专学生对体育课的需要的调查分析

第一，中专学生参与体育课活动的动机和兴趣。学习动机是激发学生个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在的过程或内部心理状态，是激励学生从事学习活动的主观动因，只有激发学生的学习动机，才能调动其学习的积极性和主动性。学习动机一旦形成就会对学习持饱满的情绪和主动积极的态度，会集中注意力去完成确定的意向。据调查，学生参与体育活动的动机是多种多样的，但总的来说绝大部分学生参与体育体育活动的动机是积极的，如表1所示。运动兴趣是指人们认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是影响学习自觉性和积极性的重要因素，对人的创造性具有促进作用和推动作用。从中发现大部分学生对体育课和课外体育活动是感兴趣的，如表2所示。

表1 学生参与体育课活动的动机

喜欢体育活动 掌握锻炼方法 增强体质 其他

人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例

56 44.8% 25 20% 39 31.2% 5 4%

表2 学生对体育课活动的兴趣

喜欢 一般 不喜欢

人数 比例 人数 比例 人数 比例

73 58.4% 44 35.2% 8 6.4%

第二，学生对体育项目的选择。由表3得知，学生对运动项目的选择较分散。原因是中专阶段的学生心理上趋向成熟，思维的独立性增强，具有一定的独立分析能力，对待事物已有自己独特的见解，能够切合实际地选择符合自身锻炼要求的运动项目，如对篮球的选择率最高为46.4%，因为篮球项目既能体现一个人的团队合作精神又可以充分展现自我，尤其男同学较偏爱篮球。其次是羽毛球项目占24%，羽毛球具有不太受场地限制，身体对抗性不强，运动负荷容易控制的特点，备受女生的青睐，男同学也比较喜欢。像足球、排球、乒乓球、田径等项目学生喜欢所占比例不高，尤其田径学生都不喜欢，如表3所示。

表3 学生对体育运动项目的选择情况

篮球 足球 排球 田径 乒乓球 羽毛球 其他

人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例

58 46.4% 12 9.6% 10 8% 0 0% 13 10.4% 30 24% 4 3.2%

第三，学生对体育课的教学组织形式的选择。从表4可见，学生在体育教学组织形式上有52%的学生倾向于教师组织与学生自由练习相结合的教学组织形式。38.4%的学生倾向于自由练习，仅有9.6%的学生选择由教师组织练习。通过对部分学生进行访谈，了解到学生倾向于自由活动的主要原因是课堂教学中教师讲解示范多，练习方法、内容重复单调，自主练习时间较少，较难体现个体差异；而选择两者相结合的学生希望保证有一定的时间进行自主练习，也希望在练习中能够及时得到教师的指导，对学生掌握运动技术、技能及锻炼身体的方法有所帮助。

表4 学生对体育课教学组织形式的选择

学生自主练习 教师组织练习 两者相结合

人数 比例 人数 比例 人数 比例

48 38.4% 12 9.6% 65 52%

第四，学生对体育课开设选项教学的看法的调查分析。据调查统计，大多数学生认为学校体育课进行选项教学是很有必要的。并且多数学生认为上课时对喜欢的项目能够积极参与，能激发自己上体育课的兴趣，这说明选项教学适用于中专体育课的课堂教学。同时也说明选项上课的内容能够满足学生的学习兴趣和需要，学生根据自己的兴趣和爱好选择体育锻炼的方法和内容。但选项教学管理应规范化，且必须有系统的教材。选项教学不是随心所欲地进行体育活动。这就要求教师对每一节课的教学内容进行精心的设计，学生在课堂练习中按照一定的组织安排与教学要求进行体育锻炼。

第五，学生对每周体育课安排形式的看法调查：临沧市各中专学校每周每个班级均上两节课（45分钟），学生对课的安排形式看法不一，如表5所示。

表5 学生对两节课连排教学的看法

好 一般 不好 无所谓

人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例

65 52% 32 25.6% 13 10.4% 15 12%

从表5可见，两节课连排受到大多数学生的赞成，支持率达到52%，持否定态度的学生占少数。

赞成两节课连排好的学生认为，两节课连排的90分钟大课能学到更多的技能、技术，充分满足自己的运动需要。这些学生大多都是课余锻炼的积极分子。

持“一般”态度的学生认为，教师在教学过程中采用分层教学。技能技术水平较高的同学往往得到更多的指导和锻炼，而技术一般或身体素质较差的学生则锻炼较少，总是当“观众”也得不到充分的指导，这样的教学会导致“两极分化”。

持不赞成态度的学生占调查人数的10.4%，这些学生体质较差、运动能力较低，是体育课上的弱势群体。他们认为两节课连上，时间较长，课后会有不良的身体反应。所以在体育课上可对这些学生降低运动负荷和技能要求，适当增加一点休息时间或减少练习次数，作为体育教师还应正面指导、鼓励他们。

认为“无所谓”的学生占整个调查人数的12%，这主要和他们的性格有关，这些学生本身不喜欢体育课，有些学生性格较内向、喜静厌动、不喜欢与同学交流，也有些身体肥胖的学生，不喜欢运动，更怕在运动中出丑，这些同学在今后的体育课上教师要多关照、鼓励他们。

5.体育教师教学态度现状调查与分析

第一，中专体育教师对体育教学的态度。根据调查了解临沧市中专学校体育教师的课堂教学存在一些问题。有少部分体育教师对教学不够认真负责，备课不充分或根本不备课，教学内容凭自己的主观意愿或放任学生自由活动。部分教师对教学缺乏热情，不够敬业，经常会带负面情绪上课或把自己生活中的不良情绪带到课堂上并发泄到学生身上。虽然中专生已不再受社会的高度重视，但他们也是社会的人才。应给予他们更多的重视和关爱。要改善上述情况，学校应加强体育教师的思想道德素质和业务水平的培养力度，关心学生、爱护学生、鼓励学生，不能讽刺辱骂学生。当然，不能对体育教师全盘否定，很多教师上课认真，对学生要求很严格，有很强的敬业精神，并且注意和学生交流，认真指导学生的同时也关心学生的学习和生活。

第二，教学组织、教学手段、教学内容。据了解，大部分学生认为体育课上，教师的教学组织不严密、教学形式单一、不灵活、多以简单的讲解、示范练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教学内容。体育教学应根据学校及中专生本身的特点，因材施教，合理地安排组织教学、教学手段和教学内容。从学生的实际情况出发设计教学方案。

第三，在新的时期，体育教师旧的知识结构已经不适应当前的教育形势，教师必须从健身育人的角度和培养学生的体育意识、态度、行为习惯等方面出发，学习新的专业知识，包括新的教育理论、教学方法、教学模式、组织形式和评价标准；不但要掌握自然科学文化知识，还要掌握社会科学和人文科学的知识，提高人文素养。体育教师在教学中是学生模仿的对象，其品德、修养直接影响着学生。因此，体育教师必须保持高度的职业责任感，在教学中以熟练、优美的示范动作和生动的、有趣的讲解唤起学生的学习兴趣，这就要求体育教师具有较强的体育理论和技术水平、较强的教学组织能力和水平。同时，以微笑面对学生、以智慧面向学生、以博学面向学生，潜移默化地影响学生。

三 结论与建议

1.结论

第一，临沧市各中等专业学校体育教学资源分布不均，场地、器材、设施缺乏以及器材管理不当。

第二，学校对体育课教学的重视程度不够，且没有从学生的实际情况出发设计教学内容和组织教学。

第三，学生对体育课的认识程度不够。

第四，少数体育教师的教学形式单一、知识陈旧、教学手段不新颖，对体育课的教学缺乏认识。

2.建议

第一，全面贯彻教育方针，更新体育教师观念和课程理念，确立“健康第一”的指导思想。严格执行国家制度的全民健身计划，开展体育课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学的研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。体育教材的制定更应体现现代化、健康化、理论化、结构化、多样化、趣味化。

第二，各中专学校应根据学校的实际情况改善条件、加大教育投入、加强场地、器材建设、购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施的维修、保养和使用的管理制度。

第三，体育教学过程中，教师要合理安排体育教材、完善组织教学。教学中要注意以下几点：（1）注意创设宽松环境、营造良好的氛围，培养学生的自觉性和积极性。（2）合理安排运动负荷，循序渐进、由浅入深。（3）注意直观性的教学方法的运用。（4）采用新颖的教学手段。（5）依据学生个性特点因材施教，区别对待、科学合理地安排教学内容。（6）结合专业特点和时代要求，改进教材内容。

第四，人性化的教学。教学中，教师应与学生关系融洽。善于调控学生的情绪，使他们保持愉快、积极上进的心境，平时多接触学生，多了解学生、多关心学生、加强沟通，在进行教学的同时也保持师生的和谐。（1）教师要热爱学生、尊重学生、信任学生。（2）教师应多鼓励学生、增强他们的自信心以提高他们的学习兴趣。（3）要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到老师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情和谐统一、配合默契。（4）教师参与学生练习。这样，缩短了教师与学生的距离，加深师生之间的感情和友谊。

第五，根据学生的要求建议各中专学校进行规范的选项上课。体育选项教学能较好地满足学生的兴趣和爱好，普遍得到学生的肯定和喜爱，其教育模式符合学生的主体要求，为学生搭建发展体育才能的平台，但必须规范化管理，建立完善的课程安排与管理制度，教师要不断地完善知识结构、提升教学能力、专业技能来提高教学水平和质量。

第六，建议各中专学校每周进行90分钟大课教学。90分钟大课教学调动了学生学习的积极性，有利于提高学生课余锻炼的能力和积极性，也有利于提高学生身体素质水平，更有利于学生技能技术的提高。

参考文献

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