名师社区建设方案研究

【摘 要】探索建设名师社区是我市在社区教育教师队伍建设中的一项新的实践。文章首先介绍了社区建设背景，并以此设定建设目标，主要阐述了运行模式和保障，论述了创客教育社区的实践与思考。

【关键词】名师；社区建设；交流

一、社区建设背景

2009年11月美国总统奥巴马在“教育创新大会”上呼吁“每个学生都应成为创造者，而不仅仅是消费者”。随即，美国白宫立即启动了“创客教育计划”。自此，“创客教育”逐渐成为了教育发展的研究热点。

而本市在2015年全域通过国家义务教育基本均衡县评估验收，教育信息化建设也进入了普及二星级数字校园的实施收尾和验收阶段。沈阳市教育发展的工作重心已经逐渐转向教育现代化，从而保证2020年全面实现教育现代化的发展目标。从这个工作目标出发，“创客教育”既符合现代化教育培养的人才的需求，又符合现代化教育的教学表现形式。因为基础教育阶段的“创客教育”主要表现为“创客式的教育”，即通过现代教育技术进行的创新教育形式，旨在培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。所以，“创客教育”的发展情况，是考察现代化教育实现的重要指标。

但是，从目前我市“创客教育”发展情况来看还存在很多问题。如：对于“创客教育”的含义和目标缺乏正确的认识盲目跟风；缺乏从事“创客教育”的教师队伍以及培训体系；学校之间发展不均衡、缺乏统筹，不能有效的利用现有的教育资源；学校之间缺乏交流的平台，优秀的经验无法得到有效的推广等。

二、社区建设目标

为了解决上述的问题也就成为本社区的立意所在，所以确立建设目标如下：

（1）建立“创客教育”的核心教研团队。主要承担“创客教育”的课题研究、课程及资源的开发、培训体系建立等任务。

（2）搭建交流平台，统筹规划发展，合理分配教育资源。建立良好的社区环境和骨干队伍，同时有计划的进行教研、比赛及成果展示等活动扩大社区影响。从而吸引更多学校积极参与，掌握整体的发展情况，形成均衡发展的沈阳“创客教育”生态。

（3）形成符合本市实际的易于推广和实施的“创客教育”发展模式，包括环境搭建方案、课程内容选择指导以及教师队伍培训等。

三、社区运作模式

为了形成成员间互相协作、乐于分享的社区氛围，社区将采用“互联网+”的发展模式，使线上、线下活动相融合，把线上跨时空的便捷与线下面对面的直接、真切结合在一起。

依据现有名师社区功能线上主要完成以下工作：

（1）教学资源的组织与分享。把成员上传的资源包括专业文章及资讯、课件、教学视频、培训视频等，按照一定属性进行分类，通过合理的划分结构，方便成员进行分享、学习和使用。

（2）在线交流。通过主题研讨、知乎问答、留言板等形式进行跨时间、跨空间的异步交流。

（3）课程研讨。通过线上优秀课的品评、磨课等，展开对于“创客教育”的课堂实施研究。

（4）线上、线下教研活动的组织。包括通知的、报名、活动过程及成果的记录及展示等。

（5）成果展示。通过多媒体形式展示学校及教师的风采，推广优秀经验。

线下活动主要完成以下活动：

（1）定期组织成员以文化沙龙、专题讲座、经验分享等形式进行深度交流。

（2）不定期的组织成员进行外地调研、考察、交流，学习其它地区的先进经验。

（3）定期组织成员进行成果展示分享活动。

（4）定期组织成员进行学生和教师的评比活动，检验教学成果，在竞争中互相取长补短。

（5）不定期的要求专家、企业从业者进行讲座或产品介绍，拓宽教师视野。

四、社区运行保障

（一）服务能力保障

1.教育资源的开发能力

社区骨干团队有优秀的教学资源制作团队，而且从事现代教育技术与教学融合工作多年，对于教学资源的质量把控和开发都很有经验，能够保证社区内资源满足教师应用需要。

2.活动组织能力

社区骨干团队有国家、省、市等各个级别教研活动的组织经验，能够完成线上、线下的教研活动设计、实施。

3.专业能力

社区骨干团队对于现代教育技术比较熟悉，同时由于工作性质的原因，对到各学段各学科的教W也比较了解，正好符合“创客教学”跨学科应用的特点。

（二）管理制度保障

良好的运作模式，必须依靠有效的管理制度来保障。一个合理的社区管理制度，是社区健康发展的必要条件。本社区根据人员角色的定位来制定相应的权利以及义务，并通过可量化的考核标准进行考核，并根据考核情况进行适当的奖励与惩罚。

如线上通过开设“有问必答”栏目，只有积极参与社区活动、交流，可以在该栏目内提出问题。这个问题社区管理人员会积极组织社区内外的资源来提出解决方案和建议，并对该问题的进展情况进行跟踪，直至得出结论。

还有对于活跃度高的成员，优先具有参加社区组织的考察、培训等线下活动。对于积极分享自己经验和教学资源的成员还给予一定的经费支持。

只有通过这些制度才能充分调动成员参与社区活动的积极性，保障社区的良好氛围。

五、工作规划

初期，对本市“创客教育”的发展情况进行调研，从已经展开“创客教育”的学校中遴选核心组成员，并招收有兴趣的普通成员。

中期，核心组成员研讨，修正社区的管理制度、栏目设置，建设社区资源库。

持续发展期，组织核心组成员，进行社区基础资源的开发，并组织社区线下活动。

六、名师社区模式创新点

（一）构建社区教育教师学习共同体，发展教师群体

组建名师社区，就是为成员搭建了一个共同学习、共同研究、共同活动、共同进步成长的“学习研究团队”。社区工作室的成立，让社区教育名师在帮助工作室人员成长的同时，自己也得到了进步提高。社区教育名师工作室浓郁的学习氛围，青年教师的蓬勃活力，大家高涨的工作精神以及彼此间思想智慧的碰撞，都促使团队成员相互感染，共同提高。

（二）优化社区教育培训活动组织，实现共学共赢

通常在社区教育培训活动中，往往将解决实际问题和教师的发展有机结合起来，这也是将社区教育教师培训内容，以问题为导向的定位。通过社区教育名师工作室成员参与社区教育活动过程问题解决的经历和反思，获得新的知识，以及开展社区教育活动，进行更深入的理解，从而实现更新的成长模型。

（三）发挥社区教育示范辐射效应，共享优质资源

成果辐射是社区教育名师工作室建设的目的之一，社区教育名师工作室是社区教育成果的辐射基地。社区教育名师工作室的工作活动是开放性的。这种开放性，扩大了社区教育教师活动内容的影响力，起到引领和带动作用。

（四）构筑社区教育教师培训网络，促进梯队成长

在社区教育实践活动中，人是关键因素。加大对社区教育中青年教师的培养力度，促使他们向更高层次发展，建立社区教育名师与他们合作互动的培养培训机制，通过名师“传帮带”使社区教育名师工作室真正成为社区教育青年教师发展进步的摇篮，是社区教育名师工作室的目标方向。

名师社区已形成了其特有的社区教育教师培训学习网络，其培训学习已延伸到广大社区教育教师、社区教育工作者，扩大了培训效果，提高了社区教育教师队伍整体素能，推动了社区教育事业健康可持续的发展。