浅析小学生参加校外辅导班的影响因素

每逢开学或寒暑假，五花八门的辅导班招生广告令许多家长“头痛不已”，更令那些“可怜”的小学生们“身不由己”。究竟是什么原因导致这些小学生们“不得不”参加一些校外辅导班呢？仅仅是因家长“望子成龙，望女成凤”而不惜投入财力的单一因素影响吗？其实不然，究其根源，影响小学生参加校外辅导班的因素主要体现在以下几个方面。

一、教育因素

校外辅导班虽然也是一种教育形式，但其有别于正规的学校教育，其形式多样，有课后补习班、超前班以及培训学校等。如果按照目前大多数国内学者所认可的“正规教育是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。非正规教育是在正规教育制度以外所进行的，为成人和儿童有选择地提供学习形式的有组织、有系统的活动，包括各种岗位培训、校外教育、继续教育等”，那么校外辅导班当然位于非正规教育之列。无论是正规教育还是非正规教育，教育的终极目的都是培养能适应社会的全面发展的人。

在大力倡导“减负”的今天，小学生在正规学校的学习是相对轻松了许多，然而现实情况是课堂内外的“减负”对一些小学生来说并非真的意味有更多的休息时间，反而更加忙碌的在所谓的休息时间 “奔波”于各种各样的辅导班。作为一种非正规教育，校外辅导班具有明显的功利性质，其是在以为学生提供服务的基础上以追求利润为目的的，无论收费多少，其与免费的义务教育相比都是多的。基于目前区域教育发展还不是很均衡，优质教育资源还不是很丰富的情况下，正规教育在某种程度上并不能完全满足小学生们的多种学习需要，即要顾及每一位学生的全面发展，就目前的教育情况来看的确是“心有余而力不足”。因此，从这个意义上讲，一些有特殊需要的小学生力图通过校外辅导班来巩固正规学校学习的知识、拓展自己的知识以及发展自己特长也着实令人无可厚非。但是，这也造成教育资源的分配不均衡，因为校外辅导班也分三六九等，贫困家庭能否支付参加校外辅导班的费用都是一个很大的问题。因此，在能否参加辅导班或者参加什么样的辅导班上，家境贫困的小学生仍然处于劣势。因受家庭条件的限制而不能参加校外辅导班的孩子大多只能享有正规教育的教育资源，而家境优越的孩子则不仅可以享受正规教育的教育资源，而且可以通过参加校外辅导班来获取“额外”的教育资源。

二、社会因素

竞争日益激烈的社会也是小学生参加校外辅导班的重要影响因素之一。在政治、经济、文化等其他领域日趋全球化的时代，社会需要更多高质量的复合型人才。“物竞天择，适者生存”，这一自然界的生存法则要求个人必须拥有更多的生存本领才能适应快速发展的社会。为此，小学生们“不得不”在小时候就开始为将来的生存做准备，可以说，今日的“忙碌”是为了来日在社会中获得更广阔的生存空间。

三、家庭因素

“望子成龙，望女成凤”是众多家长对于孩子的美好期待。为此，许多家长在孩子的教育上可谓下足功夫。家长为孩子选择辅导班多出于以下几种情况，一是从众与攀比心理在作怪，为了不让孩子输在“起跑线”上，许多家长不惜节衣缩食为孩子尽可能地多报几个辅导班，如钢琴、奥数、美术、舞蹈等，参加辅导班的多少有时竟成了家长财富的攀比；二是有些家长将自己未实现的梦想“强加”给孩子，以弥补自己人生中的某些缺憾；三是有些家长因自身文化水平不高而无法辅导孩子；四是有些家长出于补偿心理，因忙于工作或生意，没有时间来辅导孩子的学习，为寻求心理安慰，花钱“委托”辅导班来进行辅导。

四、学生个体因素

小学生自身因素也是参加校外辅导班的一个主要因素。由于自身能力与学习习惯的差异，学生的学习成绩当然也不尽相同。有些学生参加校外辅导班是为了巩固在学校中学习的知识，提高学习成绩；还有一些学生是为了超前学习，例如小学二年级补习三年级的课程；再有一些孩子是为了发展自己的特长，对某些领域的知识或技能特别感兴趣，所以才参加校外辅导班进行专业学习。

五、结语

小学生参加校外辅导班的影响因素积极与消极并存，如何利用积极因素以及如何避免消极因素是需要不断解决的问题。人的成长离不开遗传、环境与教育这三大重要支柱，而教育在人的后天成长中起着至关重要的作用。如果将正规教育与非正规教育比作孩子的营养餐，并将二者分别视为荤菜与素菜的话，那么荤素搭配比例恰当才为好，否则就会消化不良，要么营养缺乏，要么营养过剩。处在基础教育阶段的小学生是祖国的未来与希望，社会的发展离不开这些强有力的后生力量。无论是正规教育还是非正规教育，都应将促进学生身心的全面发展放在首位，学习知识固然重要，但是道德教育也必不可少，社会的发展需要越来越多的德才兼备之人，而非有才无德之人。虽然我们无法衡量一个人的成功到底有多少来自后天的正规教育或非正规教育，但是我们应该相信教育在其成长过程中是起到一定作用的。因此，在辅导班的选择上，家长应经常与孩子沟通，根据实际情况来判断孩子是否需要参加校外辅导班，即使需要也要适时适量。总之，教育是全社会的公共事业，应积极调动社会各方面的力量来加大优质教育资源的投入，合理分配教育资源，更好地促进教育均衡发展与教育公平，使小学生们健康快乐地成长。

参考文献：

[1]袁振国.当代教育学（修订版）[M].北京：教育科学出版社，2004，36.