互联网+环境下多层次创新型外语实验教学体系研究

摘 要 探索新的教育形势下的外语实验教学体系，构建“互联网+”环境下基础理论训练、实践技能训练、虚拟情境模拟训练相结合的分层次创新型外语实验教学课程体系，对促进我国外语教学发展具有长远意义。

关键词 互联网+；外语实验教学体系；同传实验室

中图分类号：H319.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）06-0123-02

1 背景

外语实验教学体系是外语高等教育中的一个非常重要的环节，需要科学的、切实可行的、与时俱进的实验教学体系作为保障，这对于提高学生的业务素质与实践能力具有重要的意义。2015年4月，《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》颁布，提出鼓励学校利用互联网探索网络教育新模式，利用网络教学资源及平台，推动优质教育的发展。“互联网+”的迅猛发展，大数据时代的到来，探索新的教育形势下的外语实验教学模式、教学内容和方法，对促进我国外语教育的发展具有长远意义。

2 “互联网+”环境对外语实验教学体系的影响

“互联网+”环境对外语实验教学模式的影响 外语实验教学是针对学生进行的实践性、个性化的训练过程，是在原有的专业理论基础上的进一步训练，她是培养学生外语综合应用能力、实践创新能力、自主学习与研究能力的必不可少的环节。传统的外语实验教学模式就是以教师为中心、理论教学为主要内容，同时辅以语音室来进行实验教学，在实验过程中强调大量背诵单词、跟读、语法和文章，形式多为教师问答、学生回答。这个过程没有突出训练学生的语言综合能力，培养出来的学生拘泥于书本知识，实践性、个性化不足，当语境发生改变时，学生往往会不知所措，在当今严峻的就业形势下适应不了社会的需要。

随着“互联网+”的飞速发展，教学改革逐步深化，随着计算机网络的大量普及和移动教学环境的不断建设，外语实验教学模式也出现很大改变，传统的以教师为主导作用的实验教W模式转变成以学生为中心的外语实验教学模式，突出学生的主体地位，教师进行辅助引导，培养学生的自主学习能力，保证学生对专业理论知识的掌握和综合应用能力的提高。在实验过程中，教师大量引进互联网资源，结合社会特点，形成实践性、多样化、个性化、国际化的创新型外语实验教学模式。

“互联网+”环境对外语实验教学内容的影响 现代化的教育技术，信息化的教学手段，使外语实验教学目标定位为培养适应社会时代迅猛发展需要的复合型人才。基于这个理念，外语实验教学需要在本科教育与研究生教育等多个教学层次上构建具有专业特色的课程体系。

“互联网+”使外语实验教学内容更加多元化、国际化，根据当前社会需求，更新相对陈旧的实验内容，及时引入主流教育技术手段，根据不同层次的教学对象，编制有特色的实验教材，适应当前外语教学的需求。在现有的实验教学环境与条件下，利用网络大数据环境下的媒体资源，多角度、多方位、多领域地培养学生的实践能力，将实验教学与理论教学并重，统筹发展，建成基础理论训练、实践技能训练、虚拟情境模拟训练相结合的分层次、多模块、相互衔接的外语实验教学课程体系。三个外语实验教学板块的建立，可以充分培养学生基础、实践、创新的专业能力，满足外语学科专业开展实验教学和科研的需要，促进学生的基础知识、实践能力、综合创新素质协调发展，适应当前社会的需要，更好地迎合国际化大发展。

“互联网+”环境对外语实验教学手段的影响 传统外语实验教学方式就是在教室或者语音室里，通过教师课本讲授、学生跟读来进行。很多外语院校开办多个类似英语角这样的实践场所，以此来训练学生的口语能力。这种方式非常局限，有的学生因为发音不好等原因，羞于开口，导致很多学生毕业以后只能写、不能说，成为哑巴外语。

“互联网+”环境使多种教学方式融入外语实验教学中，慕课、微课、翻转课堂等多元混合教学方式已经成为高校教学方式的主流方向，微信、移动网络学习、虚拟情境实训等方式也正影响外语教学。在“互联网+”条件下，外语实验教学手段形成基于课堂、语音室、同传实验室，辅以网络平台、移动学习平台的新型模式。

“互联网+”环境对外语实验教学评价的影响 “互联网+”环境改变了外语实验教学的评价形式。传统外语实验教学评价通常是在教师授课完，通过学生的口语练习，对学生做一个笼统的评价；或者在一学期课程结束后，学生与教师互相做一个匿名的评价。这里面掺杂着许多主观因素，做出的评价也很难量化比较，反馈给教师或者学生的有用信息非常有限，更加看不到某个教师或者学生的优缺点。这样的评价对教学效果的影响微乎其微。

在“互联网+”环境下，评价会借助于计算机网络技术等多种形式，在教学完成后，通过多种渠道可以得到各种形式的教学评价。学生可以根据实验教学评价进行有针对性的反复练习，通过课下的练习巩固专业技能，扬长避短，极大地提高学习效率；教师也可以通过网上评价等形式，把学生的优缺点分析给学生，形成个性化的教学评价。当然，学生也可以对教师的教学提出改进意见，以提高教师授课水平。虚拟实训系统更可以把各种各样的场景展示给学生，使学生身临其境，加强外语实验教学效果。

3 在“互联网+”环境下构建多层次创新型外语实验教学体系

外语实验教学是一种具有很强实践性的个别化训练过程，旨在培养学生个性化、自主性学习的能力，使学生具有较强的外语综合应用能力与研究创新能力，与时俱进，适应当前国际化大发展的需要。在“互联网+”环境下，外语实验教学体系在教学模式、教学内容、教学手段以及教学评价等方面都发生彻底改变。适应社会需求的外语院校专业人才培养，需要科学的、个性的、多元化的、与时俱进的外语实验教学体系作为保障。作为外语教学体系的重要环节，外语实验教学针对不同阶段与层次的发展，提出基础理论训练、实践技能训练、虚拟情境模拟训练相结合的分层次、多模块、相互衔接的创新型课程体系，以外语综合能力培养为基础，理论教学与实验教学并重，有效促进外语学科的协同发展，为战略性新兴产业人才的培养提供支持。

基础理论训练 在这一阶段，课堂上的外语实验教学以基础理论为主，辅以语音室、多媒体，强调大量背诵单词、语法和文章，课堂以教师讲解、学生对话为主；课下，学生可以通过大量的互联网资源，结合录音、视频、网络课件、资源库和试题库、在线自主学习系统等形式来支撑与巩固外语课堂教学。这种基础理论训练比较适合低年级的外语实验教学，目的在于对单词、语法等知识点的扎实掌握。

实践技能训练 实践技能训练重点训练学生语音、听力、语法、阅读、写作、口语、口/笔译等综合能力，目标是提高学生对各个知识点的衔接、组合应用能力。在这个阶段，外语课堂实验教学可以在同传实验室里完成，通过同传实验室的训练，发现自己的薄弱h节，针对这些薄弱环节，有针对地在互联网上找到对应的学习资源，可以是微课、慕课视频，也可以找在线口语训练等，这对于培养学生外语综合应用能力具有十分显著的作用。这个阶段适合中年级的外语专业学生。

虚拟情境模拟训练 当学生进入高年级，普通的口语训练，包括同传实验室的训练，已经不能满足更进一步的实验训练，这时候就可以辅以虚拟情境模拟训练。互联网上大量的资源可以相应结合进入外语实验教学，教师可将最新的科研成果与实验资源融入实验课程设计中，学生可以通过互联网做好模拟训练前的准备，查阅资料、观看相关视频，进行远程学习、视频学习交流，微信等各种方式更是提供了自主学习的便利。在完成实验的整个过程中，培养学生的组织能力和自主实验能力，学生学会独立思考、综合运用知识，多角度、多形式、多学科地完成实验教学目标。

4 结语

作为外语课堂教学的一个重要环节，外语实验教学对于外语专业人才的培养起着至关重要的作用。当前“互联网+”的迅猛发展，更是为新的教育形式下的外语实验教学提出严峻的考验。基于“互联网+”环境构建多层次创新型外语实验教学体系，对促进我国外语教育的发展具有长远意义。多层次创新型外语实验教学体系针对不同阶段与层次的发展，提出基础理论训练、实践技能训练、虚拟情境模拟训练相结合的分层次、多模块、相互衔接的创新型外语实验教学课程体系，以外语综合能力培养为基础，理论教学与实验教学并重，有效促进外语学科的协同发展，为战略性新兴产业人才的培养提供支持。

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