湖南长沙市中考作文写作指导与佳作点评

【2008考场真题】

1?郾读试卷中《火车六年不到站》一文，也许你的心灵会受到强烈的震撼，请以“心灵的地震”为题，联系社会生活实际，写一篇文章。［温馨提示］不要写读后感。

2?郾明天的太阳是新的

要求：（1）以上两题，任选一题。（2）文体不限，不少于600字。（3）文中不出现真实人名、校名、地名。（4）卷面整洁，字迹清楚。

【写作点拨】

与各地中考命题相比，长沙的这两道题目独出机杼，令人耳目一新。这种新意表现在两方面：一是充满浓郁的时代气息，以“心灵的地震”为例，就紧扣住了2008年四川大地震，但巧妙的是，命题者并非简单地让学生来写热点题材，而是用“心灵”二字，将这一重大事件与考生的内心感受自然联系起来，可谓妙不可言；二是充满浓厚的情感底蕴，两题均与生活息息相关，要求考生叙写真实感受，表达真切体验。从命题形式上看，依然用二选一的模式出现，不过题型稍有变化，“命题―话题”或“半命题+话题”的格局，变成了两道命题作文。这种限制与开放并举的风格，有利于人才的选拔，也有利于考生的发挥。

一、细辨异同巧选题目。两题看似简单，其实内涵丰富。不细细分析，容易进入立意不准或偏离题旨的误区。先说“心灵的地震”，如果忽视“心灵”二字的修饰，一味地去叙写“5・12”大地震，那就偏离了题意；另外，如果忽视题目里的“温馨提示”，将文章写成了读后感，显然又不符合命题意图。再说“明天的太阳是新的”，这里的“太阳”偏重于比喻意义，也许正是我们今天经历着风雨，并能够在风雨中成长起来，才会看到明天的希望。两题虽均与自我内心感受紧密相连，但前者重在写外界事件对自己的一种震撼，后者则强调在成长过程中重拾信心的历程。两题同中有异，相映生辉。

二、细究内涵精选材料。无论写哪一道题，选材是关键。只有做到“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”，文章才会占有取胜先机。具体来说，两题内容相似，但对材料的要求却略有不同。第一道题目所写的事件，必须能够让你内心产生巨大的波澜，而不能是寻常意义上的感动、感激或感谢之类，这也是选材难度之所在。如当你失败时对手给你的一阵掌声，当你成功时遭遇到的一些尴尬，就是不错的素材。第二道题目所写的事件，必须有一个由黑暗到光明、由失落到自信、由失败到成功的过程，要透过材料，发现人物的光彩，体悟事件的意义，看到生活的希望等。

三、细琢精雕表达情感。无论写哪一道题目，都须饱蘸飞扬激情，抒写深切的感受和真切的体验，这样才能“兴酣笔落摇五岳，诗成笑傲凌沧州”，让人梦绕魂牵，荡气回肠。要达到“写出真情实感”的目的，就得合理地运用一些描段，把情节写细，把人物写活。如写作第一道题目时，就可以通过肖像、心理、动作等描写方法，鲜活地写出人物内心情感的波澜；写第二道题目时，则可将人与景巧妙结合，如在风雨之中引出失落，也可以在阳光下流露幸福，或融情于景，或借景抒情，收到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的写作效果。

心灵的地震 长沙一考生

“刘老师，你要小心一点！”

清早，办公室里的一张小纸条，在老师中掀起了巨大的波澜。竟然有学生写条子警告老师，谁这么胆大包天？刘老师，是有着二十几年班主任经验的名教师，今年还被评为“省优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢？

年级组长皱眉思索着，他把那张字条收起来，没有让刘老师看到。校长接过那张触目惊心的纸条，大为震惊，这怎么可能呢？刘老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现这种事情？校长想了想，还是把刘老师叫到了办公室。

刘老师接过字条，血直往头上涌――怎么会这样？没有理由的，几十年来，自己一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上――可眼前的这句警告却又鲜明地摆在眼前。

刘老师定了定神，把那张字条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，也没有什么特别之处。但是，细心的刘老师还是透过字迹认出来了，一定是小强写的！

她把小强叫到了办公室。小强在全办公室老师目光的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，成绩很一般，平时也没有什么违规乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，刘老师真的不可能把他和恐吓信联系起来。刘老师压制住自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张字条？”

“昨天您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，听天气预报说，这几天会有冷空气入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惊恐不安。

满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学，精力和心血花都在那些调皮的、成绩差的学生身上，而小强他一直被自己忽视了。这个失去双亲的孩子，自己只不过随便和他交谈了几句，他竟铭记在心里。

刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那小小的纸条上……

【名师点评】

这是一篇情感充沛而又令人忍俊不禁的小小说。它没有特别的形式，也没有精彩的言语，凭借一个娓娓道出的小故事，却博得了阅卷老师的青睐。其特色主要表现在两方面：

一是巧设悬念情节妙。故事情节简单却不落俗套。说它简单，是由于全文只是围绕学生的一句警告展开，只要弄清了学生的写作动机，谜底就会揭开；说它新颖，是由于这张警告的纸条是写给老师的，且内容是要老师“小心一点”。一件原本寻常的小事，经考生精心调配之后，便变成了人见人爱的“美味佳肴”。

二是细节传神情感浓。真情的表达，往往以细节为载体。下笔时，考生极力渲染不同人物的心理世界，对年级组长眉头紧锁、校长触目惊心、刘老师热血直涌的描写，用笔不多，人物情感却跃然纸上。妙的是，作者对人物情感一抑再抑，甚至对主人公“瑟瑟缩缩”的形象及“脸涨得通红”的场景更是大绘一笔。正是这种巧妙的铺垫，揭开谜底时，老师的泪水才会显得那么自然而真挚。

明天的太阳是新的

长沙一考生

成绩出来了……咦？“一滴、两滴、三滴……”我小声地数着落在脸上又顺着脸滑落的水珠，下雨了？书包沉甸甸的，整个天空像是打翻了墨汁瓶，被墨汁染得好黑，好黑，看不见底……脑子里不断闪过成绩单落在双手的那个瞬间。

为什么会是这个样子？我努力了，我尽力了，为什么还是这样的成绩来回报我？为什么？这是一个难题，它似乎快要把我推进深渊了，就如这天空。

“爸爸，我……”爸爸那双有神的眼睛让我十分难受。

“怎么了，没考好吗？就这样？”就这样？爸就这样？

沉默……

“是的，又是一次没考好，就这样，我想放弃！”我想了片刻。

“放弃？放弃我们大家两年来日日夜夜的努力？”爸爸有些恼怒。

“每一次失败，我都想了很久，我改进了很多，可始终解不出这个‘难题’，所以还是放弃……”我鼓足最后一点勇气对爸说了这样一句泄气的话。

“你自己再好好想想吧！”爸留下这么一句话走进了书房。此时，一连串的“为什么”堆积在我脑海中，形成一座无形而更让人难以翻越的山。

这天，我郁闷地坐在院子里的草丛中，看着一群孩子嬉戏。不知什么时候，另外一个“特殊”的小孩也参与其中。那个小孩双手拄着拐杖，快乐地加入了他们游戏的队伍。一条腿，怎么跑得过两条腿呢？只有一条腿的孩子，怎么也会这么快乐呢？灿烂的阳光照在小孩身上，也洒满了大地，有些温和，也有些刺眼。此时，我似乎明白了什么。

我望着远处的山，蒙中十分巍峨。只见一只小鸟拼命地往上飞，然后飞向那座山，它竟然越过了那座山。哦！原来那道难题的解，就是自己的不懈努力和自信。望着眼前的这两幅画面，我心中早已澎湃不已……

是啊，飞越眼前的风雨，也许便会看到前面的太阳，我要重新面对。夕阳已经西下，那小孩、那小鸟，也渐渐消失在我的视野里，可我猛然发现，眼前升起了一轮新的太阳。

【名师点评】

文章没有刻意的雕琢，却将发生在身边的小事写得情真意切。具体来说，这篇佳作有两点值得借鉴：

一是巧用比喻妙构思。作者把自己学习中遇到的难题巧喻为“山”，把自己解决难题的心路巧喻为翻“山”的历程，把解决难题后的愉悦喻为看到了“山”那边的“艳阳天”，比喻自然贴切，立意高远巧妙。也正是由于有了这种巧妙的比喻，于是看似寻常的内容在作者笔下，就变得有些不同寻常了。

二是心灵独白表心迹。表达方式不一样，文章的效果往往大不相同。就如这篇文章，怎样才能将自己苦闷复杂的思想与情感表达出来呢？考生采用心语独白的方式，将自己的心理巧妙地融入了眼前的景与物，让自己的情感随着景与物的变化而变化。正是由于有了细腻的描写，于是，美好的情感便似涓涓细流潺潺而来。