创设教学情境,提高初中化学课堂教学效率

摘要：在初中化学教学中，教师通过创设相应的教学情境，全面的提高了初中化学课堂教学的效率，进一步降低了初中化学教学的难度，使学生在初中化学课堂的学习中能够掌握更多的化学知识，调动学生学习的积极性，对学生的长远学习和长远发展非常有利。因此，在本文的研究中，主要通过创设教学情境的方式不断的提高初中化学课堂教学的效率，实现最佳的教学效果，促进学生的长远学习。

关键词：创设教学情境；初中化学课堂教学；效率

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0356-01

所谓的创设教学情境主要就是指，在初中化学课堂教学中，教师利用语言、实物、问题等为学生创造一个虚拟化的环境，使学生能够快速的进入到教师所创设的情境中，学生的学习效率更高，对知识的理解和记忆也更快，有助于实现良好的化学教学效果。因此，在初中化学教学中，教师应该将情境教学策略进行有效的应用和实施，下面进行详细的分析。

1.初中化学教学中创设教学情境的优势

在初中化学教学中，教师创设相应的教学情境具有一定的优势，具体包括如下几个方面。①降低教学难度，增强学生化学学习的自信心。众所周知，初中化学教学难度较大，很多知识非常抽象，学生学习起来难度非常大，长此以往势必会导致学生失去学习信心，影响到学生学习的积极性。教师通过创设情境，能够实现抽象知识具体化，难点知识简单化，进而降低了初中化学教学的难度，确保了学生化学学习的质量[1]。②优化初中化学课堂教学过程，提高课堂教学效率。教师通过创设情境，使初中化学课堂教学气氛更加活跃，学生学习的积极性更高，与教师配合度也更加紧密，有助于提高初中化学课堂教学的效率，实现最佳的化学教学效果，促进学生化学学习上不断的进步。

2.初中化学课堂教学中情境创设的策略

2.1 创设问题情境。在初中化学课堂教学中，教师可以结合实际的教学情况，创设相应的问题情境。所谓的问题情境主要就是指，教师为学生设计多个问题，利用问题对学生进行引导，鼓励学生自主的分析问题、思考问题和解决问题，而学生在完成整个问题的过程中实际上就是学习化学知识的过程，进而有助于降低化学知识的学习难度，使学生在化学课堂的学习更加充分，提高学生的化学学习效率。教师在进行问题情境创设的过程中，需要科学的把握问题的难度，如果难度过大，将会影响到学生化学学习的自信心，如果难度过小，将导致学生做很多的无用功，浪费大量的课堂时间[2]。因此，教师通过科学的把握问题的难度，能够提高问题情境的应用效果，促进学生化学课堂教学效率的不断提高。

2.2 创设多媒体情境。多媒体技术在初中化学课堂教学中应用非常广泛，也是一种较为重要的教学辅助工具。在实际的教学中，教师可以利用多媒体技术创设相应的情境。多媒体情境具有较为显著的趣味性，并且能够降低知识的难度，能够将很多知识通过形象化的事物表现出来，像，动画片等。教师可以将相应的化学知识以动画的形式表现出来，而学生对于动画非常感兴趣，进而学生在观看动画的过程中就将相应的化学知识掌握了，全面的提高了学生课堂学习的效率，充分的调动了学生化学学习的积极性，实现了最佳的教学效果，有助于促进学生化学学习上不断的进步[3]。

2.3 创设实验情境。在初中化学教学中，教师还应该创设相应的实验情境。所谓的实验情境主要就是指教师通过实验的方式对相应的化学现象进行解释，使学生能更加直观的了解到化学现象的产生过程，有助于提高学生课堂学习的效果[4]。此外，在创设实验情境的过程中，教师应鼓励学生参与其中，最好每位学生都能够参与到实验的过程中，充分的了解实验的过程，快速的理解相应的化学知识，实现最佳的化学学习效果。可见，教师通过创设实验情境，使学生对于抽象的化学知识有了一个更加直观的了解和认识，学生的化学学习效率更高，学习效果也更好，充分的提高了学生的学习质量，实现学生的长远发展[5]。

3.结论

在初中化学教学中，由于化学知识较为抽象，很多的化学概念枯涩难懂，导致学生学习难度的不断增加，影响到学生化学学习的积极性，不利于学生化学学习水平的提高。针对于此种情况，在初中化学教学中，教师应该通过创设情境的方法，降低初中化学教学的难度，提高化学教学的质量，使学生在有限的课堂时间内能够掌握更多的化学知识，提高学生的化学学习能力。

参考文献：

[1] 史妍妍，郜焕平，张爱民.浅析化学教学中问题情境的创设[J]. 中国校外教育. 2009（11）.

[2] 朱成贵，刘益春，高夯.创设良好教学情境 构建有效化学课堂[J]. 科学大众. 2008（11）.

[3] 占海红，李娜.创设化学教学情境 优化课堂教学[J]. 四川教育学院学报. 2007（04）.

[4] 董德伟，袁莎莎.浅谈甘孜州藏区初中化学素质教育[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（11）.

[5] 曹杰明.如何打造农村初中化学高效课堂[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（12）.