大学生入学教育探讨

[摘 要] 大学生入学教育重要，教育的内容合理、有针对性则更加重要。本文从学习目标教育，自控、自律教育，自主学习教育，内涵养成教育四个方面对大学生入学教育进行了探讨。通过入学教育对大学新生们进行合理、有效地引导，帮助他们尽快适应大学学习和生活，促进他们在大学阶段全面发展，培养他们早日成为社会需要的合格人才。

[关键词] 高等学校；大学新生；入学教育

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 04-0054-03

人生是一个不断进步、完善的过程，也是一个不断自醒的过程，通过大学学习则可以使个人的知识更加丰富，能力更加强大，人生更加完美。每年八、九月，众多新同学走进大学校园，加入大学这个大家庭，开始新的学习和生活，在未来的四年里，他（她）们在这里学习、全面成长，学习独立生活，学习与他人和谐相处、解决各种困难等，四年后骄傲地从这里走向社会。大学新生的入学教育课内容要合理且要有针对性。从心理学角度看，初始往往对以后会产生重要影响。人们一旦有了显意识，形成自己明确的思维观点、行为准则和人格，尤其对首次被激发出的显意识，以后再改变就很难了，表现出某种“固执”和“顽固不化”，体现出“先入为主”的思维定势。所以，对新生进行有效的入学教育很重要，各高校一直都很重视。

本人通过多年的高等教育教学实践发现，大学新生们在校期间比较容易出现的问题通常表现在以下几个方面：一是缺乏学习目标；二是自控、自律能力薄弱；三是自主学习意识淡薄；四是不重视内涵养成。这些问题严重影响了学生的全面发展，影响了高等教育质量的提高。因此，在新生刚入学时，就需要有目的、有针对性地从这四个方面入手开展教育引导，帮助大学生们尽快适应大学学习和生活，促进他们在大学阶段全面发展，早日成为社会需要的合格人才。

一 学习目标教育

目标是人们从事活动所要达到的标准或预期结果，建立明确的学习目标是大学生进行学习活动的战略前提，是提高学习积极性、自觉性和效率的关键，大学生要充分认识建立学习目标的重要性，以对自己和社会认真负责的态度，建立科学合理的学习目标。学习目标的内容不能只是单纯的知识水平的提高，而应该是一个有助于大学生今后发展的各种要素综合构成的目标体系，而这个目标体系也就是大学生学习目标培养的实际内容。这个目标体系包括身心素质目标、科技基础知识目标、学习能力目标、创新能力目标、专业知识与技能目标、人文素质和文学艺术修养目标、政治思想品德素质目标。

目前，大学生们普遍缺乏学习目标。人们发现，大部分学生终极目标就是考取大学，一旦考上大学他就有了船靠码头人到岸的感觉，缺乏奋斗目标自然就缺乏学习动力。有的有学习目标但不够明确，想好好学，但持续时间较短，劲头就松了，只有那些目标明确的学生才能始终保持努力，动力十足。长期被家长规划的学生一时间没有规划，没有了目标，变得不知所措，迷惑、盲从，稍不留心就随波逐流。据美国《纽约时报》网站2016年8月8日报道，斯坦福大学经济学家罗思高接受《纽约时报》记者赫海威对其采访时表示：中国学生在进入大学时具备的部分批判性思维技巧是全世界最强的，远超美国和俄罗斯的同龄人。但两年后，他们失去了这个优势。原因是，学生们没有努力学习的目标和动力。

有人呼吁，请中学老师别再说“上了大学就轻松了”。 因为“上了大学就轻松了”会误导一大批大学新生失去继续奋斗的目标。以前，有一位大学新生，入学前近3个月的时间里在家整天打游戏，以至于入学后玩游戏成瘾不能自拔，学业一落千丈。许多家长也认为孩子上了大学就可以轻轻松松拿到文凭，有的家长对孩子入学前沉迷玩乐的行为放任不管。上了大学后，宽松的管理令一些大学生如鱼得水般享受轻松。可是，轻松的结果是不少学生“红灯”高挂，个别学生还不得不退学。

有的学生认为只有名牌大学的学生才有学习目标。其实，学习目标的建立与考取的学校是否属于名牌院校没有关系，只要目标明确，在任何大学学习都可以取得成功。马云最终考上的是一所非名牌大学――杭州师范大学，但是，马云一直不忘初心、目标明确、努力前行，所以取得了巨大成功。

完成学习目标需要保持宁静，邱勇在清华大学2016级迎新大会上曾经说过：“大学是一个需要保持宁静的地方，社会的快速发展，我们的心情容易变得浮躁，大学生们不要被物质利益所诱惑，要在宁静中追问本心，努力充实精神而不是崇拜物质，直面刃亩不随波逐流，独立思考而不人云亦云。一个人如果缺乏内心的指引，就很容易在一片嘈杂声中迷失自我，耗尽个人的潜能和创造力，最多只能得到平庸的优秀和贫乏的成功。”同学们来到大学，要把学习目标作为心中的定力，保持学习这一初心，在宁静心态中潜心学习，相信一定能够取得成功。

二 自控、自律教育

大学新生年龄小、多为独生子女，自控、自律能力薄弱，有些不良的行为明明知道是不对的，却控制不住自己，导致犯了错误，有的同学甚至因此付出不能正常毕业的“代价”。因此，对大学新生进行自控、自律教育必要而迫切。

常言道：“最厉害的人，是能自律的人”。自控、自律就是自我约束，使自身的思想言行符合法纪、道德和修身等社会要求。自控、自律是修身的重要内容。作为高文化层次的当代大学生更要自控、自律，这不但是提高自身修养的要求，也是成才和发展的需要。只有懂得自控、自律的人，才有自由前进的底气，成就美好人生。唯有自控、自律的人，才会得到岁月的厚爱。“不自律的人就是欲望的奴隶”。 “自由”不是随心所欲，不是你想做什么就做什么。乔布斯曾说过，“自由从何而来，从自信来，而自信则是从自律来，先学会克制自己，用严格的日程表控制生活，才能在这种自律中不断磨练出自信来”。目前，我国大学生的自律意识薄弱、自律能力低、自律品质不高已成为不争的事实。具体表现有，不认真听课、上课玩手机、睡觉，作业抄袭，上网成瘾，谈恋爱时不注意公共场合等。

在大学里，遵守学校、系里、班级的纪律就是自律，上课认真听课，课堂不玩手机，课后认真复习，增长学识和科学能力、锻炼身体、提高内涵，这才是正能量。沉迷于玩游戏、睡懒觉，上课不认真听课，不勤奋、混日子，这就是负能量。大学四年，弹指一挥间，成功与否，在于能否自控、自律。一个人成熟的表现之一，就是有强大的自控、自律能力，拥有自控、自律能力，你就会将正能量收进来，负能量踢出去，你就会阳光、快乐、自由，每天取得进步！

三 自主学习教育

从中学升入大学，是人生中的重要转折点之一。怎样迅速适应大学学习生活，对于每一个大学新生，都是一个亟待解决的问题。只有尽快地完成从中学学习状态到大学学习状态的过渡，才能成为一名真正的大学生。大学学习与高中不可同日而语，需要学生课前课后花大量时间预习复习，即自主学习。事实证明，只有自主学习能力强的同学才能稳操胜券。

自主学习不同于“自学”。自学往往局限于为实现某一目标而进行学习，有时一旦达到目的，学习便会终止，自主学习却是一个长期的、动态的过程。自学是在完全没有教师干预的情况下完成的，而自主学习作为一种能力，则必须通过教师的指导、培养才能形成。自主学习不是否定课堂教学。虽然自主学习强调学习者的独立性，但它不等于孤立地学习，并不是不听教师讲课，自己去学其它东西，而是指在课堂上不盲目地听课，能发挥主观能动性，主动识别教学目的，以期最大限度地吸收输入。正确合理地使用学习策略是自主学习的前提。对学生进行学习策略训练不仅是应该的，而且十分必要。策略训练能使学生认识到使用策略的重要性，进而能有意识地、合理地使用各项策略。学习策略是学习者用于帮助理解、学习和记忆新信息的特殊的思维方法和行为方式，是学习者在学习过程中采用的总的对策、措施和方法，是一种学习思维活动的程序。

在自主学习过程中努力培养创新精神。大学，是一个全新的学习环境，大学生面对新的学习环境，新的学习任务，上课时间减少，自学时间增多，这就要自觉地培养自己的学习创新能力。大学生在学习的选择能力方面，应当比中学生有明显的提高，比如在学习内容、方式、方法等方面，有相对的选择性，在大学教学计划中除了所规定的必修课程，还设置部分选修课程，也具有相对选择性，还有业余爱好、兴趣活动的选择，课外科技活动的选择，等等。

在自主学习过程中要敢于质疑，善于质疑。宋代思想家张载说：“学则须疑”。笛卡尔说，“我疑故我思，我思故我在”。 北大光华管理学院院长蔡洪滨教授在他们学院2016级新生入学教育大会上讲话中曾经说：“怀疑，是科学精神的基础。不加批判的接受，就容易受人所惑” 。怀疑需要勇气和知识沉淀，如果什么都不懂你也无法去怀疑和批判。不要一味仰视甚至膜拜，不能丧失自己的批判性思考的能力，既要有海纳百川接收知识的海量，又要有敢于质疑，善于创新的“野性”。比批判别人更难的是自我批判。在认真学习的同时勇于质疑，敢于提出问题与老师一起讨论，这样才能真正理解知识、掌握知识。

处于知识经济时代的大学生所需要具备的学习素养就是： 让学会学习成为习惯，即，勤于思、敏于行、善于学、乐于言，大学生应该掌握一套适合自己的学习策略与学习方法，并在学习过程中培养熟练运用学习策略和学习方法的能力，让自己成为学习的主人是大学学习关键之所在。

四 内涵养成教育

1 情商教育

情商（Emotional Quotient）是由美国心理学家彼得・萨洛瓦和约翰・梅耶于1990年首次提出的，他认为高情商的人比高智商的人更易获得成功。据此推出的成就方程式为：20%的IQ（智商）+80%的EQ（情商）=100%的成功。大一新生刚步入大学，知识储备不够丰富，各方面能力还有一定的欠缺，心理上也不够成熟，而且，大一新生需要经历一段入学适应期，在这期间大一学生面临从中学生活到大学生活的转变，生活环境、学习方式、社会角色均有所不同，因此大一年级学生的情商水平相对较低。有不少大学生在困惑、烦恼，有迷茫、不安、不满等非智力因素造成的心理危机。通过调查发现，大学生的情商培育需要加强，特别是大一新生。

抗挫折教育也属于情商教育的一部分。要培养大学生面对挫折的忍受能力和战胜挫折的意志能力，即大学生在遇到挫折时，保持自己的行为和自身状态不失常的能力。作为青春期向成熟期过渡的大学生可塑性极强。针对大学生存在的共性问题适时地开展抗挫折教育，将有利于大学生人格的完善、品格的养成，会为他们以后成功地走入社会打下良好的基础。大学生遇到的挫折主要来自生活方面、学习方面、情感方面与就业方面。通过入学教育进行针对性的抗挫折o导，帮助大学生消除思想障碍。要针对大学生在遭受挫折后产生的不良情绪和行为，充分利用入学教育活动等形式，对大学生进行正面引导，及时掌握和分析大学生思想状况，根据大学生兴趣爱好，性格特点，讲解相关抗挫折教育的内容，促使大学生在逆境面前从容应对，战胜挫折，走向成功。帮助学生树立自信，“自信是情商能力的基石。自信的人，在面对别人的恶意攻击时能沉稳应对，并拥有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上也会得心应手”。如果遇到意外伤害（人生或财物方面），如遇到电信诈骗，一定要尽快告知老师、同学和亲人，并及时报案，以超常的稳定心态和智慧想办法解决问题，并主动寻求帮助，相信自己、相信大家。千万不要乱了方寸，更不能一时想不开而走极端，要知道，生命只有一次。人一生中遇到各种困难和挫折是正常的，没有困难和挫折是不可能的。关键看自己怎么去面对。困难、挫折可以让自己尽快变得成熟，走向成功。

2 良好的修养教育

比外表更迷人的，是一个人骨子里的修养，一个人真正的美在修养。修养包括的内容很多，尊重别人、欣赏别人、乐于沟通等都是大学生应该具备的修养。

尊重别人，优秀的人更懂得尊重别人。真正做到尊重别人，是一种境界，一种美德。孟子云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”此话强调了尊重他人的重要性，一个人在与别人交往中，如果能很好地理解别人和尊重别人，那么他一定会得到别人百倍的理解和尊重。大学生既要尊重父母的养育，也要尊重老师的教诲及同学之间的友情。

欣赏别人是一种本领，一种胸怀，一种雅量。能阅人，能容人，放大他人的优点，缩小他人的缺点。学会欣赏，就会明白每一个人都是独立的、自由的，每一个个体都希望得到关爱和理解。同学们来自全国乃至世界各地，大家的性格、习惯、语言、爱好等各有特c，各不相同，大家互相欣赏，彼此之间就会更加坦诚、融洽。

乐于沟通。一个人的信息、能力是有限的，经常沟通交流信息量就会成倍的增加。沟通还可以缓解学习上的疲劳，同学、师生在一起沟通、交流，还可以释放压力，增进理解。要把与家长、老师及同学的沟通作为自己良好的习惯，信息社会中，QQ、微信、电话等等都可以作为沟通的工具。

如果你能耐得住暂时的寂寞潜心做好一件事，就能够取得成功。有诗这样写道“用追马的时间种草，待到春暖花开时，就会有一批骏马任你挑选”；“不断提升自己的能力，待到收获成功时，就会有一大批朋友与你同行”；“丰富自己，比取悦他人更有力量”；“你若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，天自安排”。

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