思想品德有效课堂教学策略

【摘 要】新课程标准提倡课堂教学的有效性。因此，教师在初中思想品德教学过程中，应更新教学理念、改革教学方式，并积极创新、大胆实践，突破旧有的教学模式中所存在的诸多弊端，构建良好的教学氛围，发挥中学生的主体作用，以实现预期的教学目标。

【关键词】思想品德；有效课堂；教学策略

新课程标准提倡课堂教学的有效性。因此，教师在初中思想品德教学过程中，应更新教学理念、改革教学方式，并积极创新、大胆实践，突破旧有的教学模式中所存在的诸多弊端，构建良好的教学氛围，发挥中学生的主体作用，以实现预期的教学目标。笔者在新课程标准的指导下，对于思想品德教学模式进行了大胆改革，并取得了有益的经验，现阐述如下。

一、在课堂教学中巧妙利用现代化教学辅助设备

传统的课堂教学中所使用的黑板加粉笔的方式，一定程度上影响了课堂教学效率。如果教师在课堂上能够巧妙地借用多媒体等现代化的教学辅助设备，那么，将在引发学生强烈兴趣的同时，更好地优化课堂教学。比如，教师在带领学生学习苏教版九年级的教材第三单元《崇尚法律》的第七课“维护合法权利”中的第二框的“保护智力成果”这一内容时，如果只是“照本宣科”地将教材内容“过”一遍，那么，学生听来枯燥、学来无趣，势必影响学习效果。鉴于此，教师可以借用多媒体教学设备，使学生通过观看音、像、色等俱全的动态视频，获得生动而真实的教学案例，从而激活学生的思维，并有效地加深学生对于思想品德教学内容的理解。即教师在该节课的课堂教学中，可以先为学生播放一段关于“张学友南京个唱会涉嫌侵权被索赔60万元”的视频，并要求学生独立阅读教材中的相关内容后，向学生提出思考题：“张学友演唱会侵权案中所侵犯的是什么权利？什么是公民的著作权？著作权法的内容是什么？你们目前所知道的的侵权案例还有哪些？应该怎么做才能不侵权？应该怎样维护自身的合法权益？”教师在课堂教学过程中，通过多媒体教学辅助设备的巧妙使用，结合教材内容给出“问题串”，激发了学生浓厚的学习兴趣，并引导学生“理论联系实际”，从而顺利实现初中思想品德课程的素质教育的最终目的。需要说明的是，教师在使用现代化教学设施时，要明确多媒体等教学辅助设备在教学过程中只能是“辅助”的作用，而不能“喧宾夺主”地占用大量的课堂时间而造成“本末倒置”的不良后果。

二、在教学过程中重视学生的主体地位

在传统的教学模式下，教师对学生实行“填鸭式”教学，在四十五分钟课堂教学过程中“唱独角戏”，不给学生留出自主学习和思考的时间，这种教学方式，只重视知识的传授，却忽视能力的培养，结果是培养出一批又一批“高分低能”的书呆子，不能适应新时期社会发展的需要。因此，教师在教学过程，应突出学生的主体地位，着力于提高学生能力水平。比如，教师在带领学生学习苏教版九年级的教材的第五单元《走向明天》中的第十二课“放飞理想立志才”时，可以先提出问题：“请同学们阅读‘中学时代的理想’这一段内容，并根据自身的阅读感悟进行交流讨论，总理在中学时代的理想给予同学们什么启迪？……同学们结合自身的实际情况，说一说你们对理想的看法是什么？……请同学们再阅读P149――P150的两行文字，说一说理想的含义和分类分别是什么？……请同学们阅读P151的事迹材料，结合模范人物的英雄事迹，谈一谈你们的读后感悟和对于自身所肩负的历史使命的认识，并深入思考，你们作为新时期的青少年，应如何树立崇高理想？……”提出问题后，教师引导学生通过阅读教材、积极思考，并经过同学间的互相交流、自主讨论、合作探究而给出答案。为了帮助学生进一步加深认识和理解，教师还可以提出议题：“为了实现明天的理想，现在应该怎么办？”组织学生集中讨论，从而使学生通过本节课的学习，明确新时代赋予每个青少年的崇高使命，自觉树立远大理想，将个人的前途与祖国的命运进行有机结合，并为了成为社会主义合格的建设者而努力学习。教师在思想品德教学过程中，突出学生的主体地位，积极发挥学生的主体作用，唤起学生的学习热情，引导学生自主学习，帮助学生在自主探究中得到感悟，并从感悟中加深理解和认识，培养了学生的积极思考和主动探究精神，切实提高了课堂教学的有效性。

三、构建良好的师生关系，创设和谐的教学氛围

现代化的教学活动过程，就是师生互动的过程，即通过师生平等交流对话和共同合作探究，共同完成教学任务。在传统的课堂教学中，教师是绝对的教学“权威”，学生是被动学习的“容器”，师生之间不存在平等的交流合作，不利于和谐课堂的创建和教学水平的提高。鉴于此，教师在课堂教学过程中，应挖掘每一个学生的闪光点，给予每一个学生足够的尊重，对于学生的点滴进步及时地给予鼓励和表扬，以增强学生的自信心，提高学生的积极性。此外，能否构建良好的师生关系，还体现在教师对于学生的关爱是否发自内心，即教师对于学生的关爱，不仅仅体现在学习上，还体现在生活上、情感上等各个方面。比如，教师在讲台上要对于每一个学生明察秋毫，能及时地发现到某个同学身体不适、情绪不佳等，并及时给予关心和疏导，使学生亲身感受到春风般的温暖，从而拉近了师生间的距离，使学生“爱屋及乌”，在热爱教师的同时也热爱其所教授的课程，从而在平等、和谐、友爱的教学氛围中优化课堂教学，提高教学效率。

总之，思想品德课程是中学生在初中阶段的重要学科，教师在教学过程中，应勇于探索，大胆实践，采取行之有效的教学策略，以进一步深化教学改革，使学生在学习知识、提高能力的同时，全面提升综合素养。

（作者单位：江苏省江都市真武镇杨庄中学）