浅析如何培养独立学院学生商务英语学习兴趣

[摘 要]我国独立学院正处于发展和探索阶段，教学体系还不够健全。随着大学英语课堂改革的逐步深入，如何更好地培养学生对商务英语学习的兴趣成为针对独立学院经济管理类学生学习专业英语的首要问题。独立学院英语教师应该了解学生不同的学习特点和影响学生学习兴趣的因素，在教学过程中，采用多种方法和手段，不断激发和培养学生学习兴趣，使教学和学习更高效。

[关键词]独立学院 商务英语学习 兴趣

独立学院作为高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式，正处于探索和发展阶段，教学体系还不够健全。而独立学院的生源又是三类本科生，学生学习基础相对薄弱，特别是英语水平相对较低。这也就给独立学院大学英语教学提出一个亟待解决的课题。独立学院学生是一个特殊教育群体，他们的特点鲜明而又突出。因此要根据学生特点制定切实可行的教学计划和实施方案。

科学研究表明，个体一旦对某活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。“浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去进行学习。一个人对外语产生强烈而稳定的情绪，他就会把学习外语作为自己的主攻目标，学习过程中会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。外语具有自身鲜明的特征，只有发掘对它的喜爱才能激发求知的欲望，努力学好这门功课。”（徐红，2008）因此学生的学习兴趣应该是英语教学中首要考虑因素。我们在英语教学探索过程中，应该不断地从各方面激发、培养学生的学习兴趣。

一、尊重学生个体，建立良好的师生关系

学生是教学的主体，学生学习的积极性、主动性在很大程度上是教师培养出来的。“激发并保持学生商务英语学习兴趣水平的一个重要因素是教师和学生之间的互动。教师作为知识的传授者，是学生获得信息来源的一个主要途径，教师和学生的关系会间接影响到学生的求知心理，所以建立良好的师生关系具有十分重要的意义。教师应该成为学生的引导者、解惑者、鼓舞者，而不应该是领导者、控制者。“亲其师，信其道”，师生之间如果心理相容，甚至心领神会，学生的积极性、主动性便能被充分调动起来。”（H.G.Widdowson，1999）。

二、让学生正确认识学习商务英语的重要性

明确学习商务英语的社会意义和了解商务英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。教师可以在导言课之前搜集大量的能说明商务英语的广泛用途和学习商务英语的重要社会意义的例证，如商务、科技、文化等，在导言课上进行演示和讲解，让学生感知商务英语的广泛用途和学习商务英语的重要社会意义。此外还可以向学生讲解目前大学生就业现状及社会对人才的需求。通过教师富有感染力的教育，使学生对商务英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语创造有利条件。

三、让学生在商务英语学习过程中获得成就感

美国心理学家洛厄尔(E.L.Lowell)认为，“成就动机与学习成绩之间呈正相关，高成就动机的学生，其学习进步快，成绩较好；相反，低成就动机的学生，其学习无明显进步，成绩亦较差。”(路海东，2003)。独立学院学生在学习情感方面比较敏感和细腻，他们需要也渴望得到表扬、鼓励和认可。在学习上获得成功能够激发他们的学习兴趣。所以在商务英语教学过程中，教师应该尽可能多地给学生创造成功的机会。值得注意的是轻而易举获得成功不会激发学生的学习兴趣。我们需要做的是让学生在学习上做出一定努力后获得成就感。所以我们还要给学生制定一个恰当的衡量标准。在给学生设计活动、问题和作业方面，要仔细斟酌，认真计划、有效实施。

四、创新商务英语课堂教学设计

为了活跃课堂气氛，激发学生学习商务英语的兴趣和潜力，让学生主动学好商务英语，精心进行合理、有效的课堂教学设计是很有必要的。

第一,我们要给学生提供科学的学习方法。大学商务英语学习主要是学生自主学习，所以学生掌握科学有效的学习方法，对他们学好商务英语至关重要。在英语学习方面，要求学生课前认真预习，课上认真听讲、做好笔记，课后不忘复习，独立完成作业。让学生真正养成良好的英语学习习惯。

第二，要搞好课前热身活动。在商务英语课堂教学热身中，教师可以适当地播放一些优美的经典英文歌曲(最好能跟课文内容有关)，商务谈判等相关教学视频。这样不仅能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能让学生在动人的旋律中有所收获。

第三，要采取灵活多样的课堂教学模式。多样化的模式不但改组了传统的死板课堂教学模式，创建了崭新的课堂教学模式，而且极大的激发了学生的学习兴趣。主要采取的教学模式有分组教学、课堂讨论、兴趣学习、角色扮演活动、游戏法等。

第四，就课堂教学而言，心理学家通过研究认为：在50分钟的课堂上，学生听课30分钟左右时，思维就不是很敏捷了。这时，一句幽默的话，会让学生心情愉快，思维活跃。一则幽默的小故事，能让学生捧腹大笑，同时还减轻学习上的疲劳。

五、掌握教学规律，教学原则，运用教学艺术

第一,要考虑到学习者的个体差异，做到因材施教。教师可以针对不同类型的学生采取不同的教学方法和手段。在语言学习方面，男生和女生，文科生和理科生之间存在很大差异。在商务英语学习方面的差异上。教师要针对不同的学习群体，在他们现有的思维方式、学习水平、学习习惯的基础上进行分层次教学和相应的教学设计。

第二,要及时进行学习反馈，运用鼓励性评价。对学生学习进行及时反馈能够稳定学习情感和巩固学习成功。而在反馈的过程中，运用鼓励性评价，是激发和培养学生学习兴趣的良好策略。

总之，作为一名优秀的独立学院英语教师，应该了解学生当前的英语学习现状，总结学生特点，要从学生实际情况出发，不断调整自己的教学思路、教学设计、教学方法和教学进度，有效调控教学。我们要最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的真正主人。

参考文献:

[1]H.G.Widdowson.Teaching Language as Communication[M].上海外语教育出版社,1999

[2]文秋芳.学习和运用第二语言的策略[M]. 北京:外语教学与研究出版社.2000

[3]李辉.兴趣是最好的老师[M].商务印书馆，2009