浅析班主任如何合理的引导差生

【摘要】班主任是面向全体学生，实施班级管理和教育的第一责任人。通过这些年的探索，我们知道集体教育形式是有必要的，但我们也不能忽视班级的另一种教育形式——个别教育。个别教育是集体教育之外的另一种重要的班级教育形式，它是班主任针对学生个人特点，通过个别接触的方式对学生进行教育，以期形成对学生的最大帮助，促进学生更好地发展。

【关键词】在个别教育中，班主任往往会遇到各种各样的难题。现在我们普遍感觉最头痛的就是对所谓“差生”的教育。那么作为班主任，应该怎样合理的处理和引导这些学生呢？这是一个很现实的问题。要想做好，我个人认为应做到以下几方面：

一、对差生有所界定，这样才能对差生进行个别教育

差生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样问题的学生。现实中，我们经常也称差生为“后进生”，或者为“暂时表现差的学生”。这其中寄予了班主任或者其他教育工作者对这类学生的较高期望。一般来说，中学差生大致有三种类型：第一是智力尚可，但学习和纪律都较差的“双差生”；第二是由于学习障碍和心理障碍造成的差生；第三是智力相对低下，或者在发育上较晚的差生。

二、分析认清造成差生变差的原因

差生并不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为差。比如“双差生”，造成他们“双差”的原因是多方面的：一方面可能与家庭不良教育有关，有些家长对自己要求不严，缺乏对子女的关心；有些家长对子女娇生惯养；有些家长对子女的教育偏重于“利”而忽视道德教育。另一方面是学校因素，现在评价一所学校，仍然看重其升学率，大部分学校以教学为中心，重智育轻德育；重分数轻品行；重知识传授轻道德培养；重优生轻差生。这样，良好的道德行为没有在学生心目中得以强化，差生的逆反心理不断增长，从而在行为上走入极端。还有就是由社会不良现象造成的，随着改革开放的不断深入，这些学生对社会上一些不良事物认识不清，抵抗力差，从而造成自己“双差”的情况。所以作为班主任应该对他们多偏爱一点，多关心他们，为他们创设各种有利条件，促使他们尽快转化。

三、根据差生的情况，制定相应的措施

下面就以我所带的一个学生为例，希望能让大家有所收获。

1.认清学生背景

初三（2）班学生林子楠，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该学生就引起了我的注意。经过一段时间的观察和接触，我了解到该学生非常聪明，但厌倦学习，不服从教师和班干部管理。

英语课上有时当面顶撞教师等，这一系列事情让我认识到：这是一名差生，确切的说，还是一名“高能”差生。

2.分析该学生变差的原因

作为班主任，我经过仔细调查后，认为该学生之所以存在品行上的问题，有以下原因：

（1）与家庭环境有关：该学生出生于富裕家庭，其父母工作繁忙，没有时间和精力来管教，尤其是他父亲，基本就没有询问过他生活、学习上的情况，而是任其发展。

（2）与学校教育有关：由于从小无人管教，品行较为顽劣。进入小学和初中阶段，经常违反班级纪律，欺负其他学生，遭到教师和学生的一致排斥。

（3）与社会环境有关：家中无人管教，学校无人关心，最终使他把目光转向社会。由于缺乏足够的是非观念，更加助长了他的顽劣性。

综上三方面原因，最终导致他蜕变成一个品行不好、不思上进的问题学生。

3.制定转化措施

（1）给予该学生一些关爱。作为教师，不应歧视该学生，相反，更应该在学习和生活中给予关爱。这种爱是一名教师对学生发自内心的爱，真诚的爱。对此我多次找他谈心、沟通。我之所以这样做，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、班级的看法。让他从心里意识到：学校、教师都是关爱他的。

（2）依靠集体力量。应该让周围的学生去帮助他，为此，我让他当小组长。我这样做；一方面是依靠班集体来督促他，另一方面是培养他的责任感和自律性，让他意识到作为班干部，一言一行都要受教师和学生关注。

（3）家访。家庭教育和学校教育是相辅相成、互相促进的。为了能够争取家长的支持和配合，我进行了多次家访。针对该学生存在的不足之处，我和该学生的家长进行了彻底沟通，并针对这些问题，明确提出了一些要求，共同制定了一套“差转优”的方案。

（4）转化成果。功夫不负有心人，经过我的一番努力，该学生虽然还存在一定问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。如衣着方面，不像以前那样邋遢了，也遵守纪律了，上课不讲话、不开小差、不迟到、不早退、按时完成作业。

“亲其师，才能信其道”，无论是差生，还是优等生，只要对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受你的教育。每个孩子都是有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要给予一缕阳光，他们就会灿烂。以爱为根基的教育，是做好差生转化工作的关键。正如魏书生教师所说：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。希望每位教育工作者都能在教育学生过程中给学生以爱的关怀。