充分发挥电教手段在中学英语课堂教学中的作用

摘 要：通过学习新课程标准，结合英语教学实践，阐述了运用电教手段组织课堂教学的做法和体会。强调了电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的氛围中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。

关键词：电教手段；外语教学；教学效果

新课程下的中学外语教学改革的核心是要在课堂教学中实现外语素质教育。随着电教技术的普及发展，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施，这些为教师进行良好的教学提供了优越的条件。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使

学生在轻松愉快的氛围中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来新的希望。下面结合本人在初中英语教学中的具体实践，谈谈用电教手段组织课堂教学的做法和体会。

一、创设愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣

教育家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对于学生来说，兴趣直接影响着学习效果。因此，教师在课堂上是否能创设愉悦的学习环境，激发起学生浓厚的学习兴趣是教学能否取得成功的关键。我一般在导入新的教学内容前，放一些与教学内容相关的歌曲或视频，激发起学生学习新知识的强烈欲望。例如在教牛津英语7B Unit2《Welcome to Sunshine Town》时，我先让学生欣赏自己家乡的美丽风景，激发他们用英语谈论的愿望，

然后再引出与阳光镇的比较，由此引入课文，水到渠成。

二、增加课堂教学容量，有效利用课堂教学时间

传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能增加信息强度，增加可见性和可闻性，还能加大信息容量，提高传输速度，更能发挥调动和启发作用。例如牛津英语8A Unit6《Natural disasters》这篇课文篇幅较长，光靠教者讲述很难激发学生的兴趣，而在呈现时，结合电教媒体，让学生边听边看，刺激了学生的感官，也训练了他们的听力、观察力和理解力。现代心理学的研究表明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官的学习效果，还能节省时间。

三、突破教学重点难点，提高课堂教学效率

外语教学是一门实践性很强的技能训练课。多媒体教学能够解决教学中的重难点，使得教师难以讲清楚，学生难以理解的抽象概念转化为客观事物的直观形象，从不同角度，以不同的方式恰当表现和揭示知识的内在规律。比如在进行对话教学时，可以设计一些情境，让学生模拟真实情境来交际，突破了教学的难点，体现了语言的交际功能。

四、注重全方位训练，巩固课堂教学效果

英语教学是听、说、读、写的全方位技能的训练，听和读是学生通过听觉从文字和语言情境中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效提高了听和读的质量。说和写是表达过程，直观的多媒体丰富了学生说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。

综上所述，利用电教手段进行初中英语教学，可以使学生真正成为学习的主体。教师作为课堂活动的主导者，应该充分利用电教手段开展教学，为学生构建一个良好的学习环境，从而提高教学效果，优化教学过程。

（作者单位 江苏省建湖县实验初级中学教育集团

城南校区）