交互式电子白板和小学音乐教学的融合

摘 要 在小学音乐课程教学中运用交互式电子白板，能够让学生更加直观地从听觉、视觉上感受音乐的魅力，以此来促进学生产生更高的学习音乐的兴趣，能够让教师和学生进行互动，使小学音乐课堂的教学质量得到很大的提高。

关键词 小学音乐；交互式电子白板；课改

中图分类号：G623.71 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0047-02

1 前言

社会的发展突飞猛进，一些传统的教学手段在教学新形势下的课程改革中渐渐被淘汰，交互式电子白板作为一种新的教学手段走向课堂。在小学音乐教学中使用交互式电子白板是新形势下小学音乐教学的必然之路。交互式电子白板能够使教师、学生和教材之间产生良好的互动。在小学音乐教学中使用交互式电子白板，能够以直观的听觉、视觉让学生以身临其境的感觉参与音乐教学，能够培养学生对音乐的热爱和对音乐课程的学习动力，能使学生的音乐欣赏能力和审美能力得到提高。教师在教学过程中能够及时发现教学中出现的漏洞，大大提高小学音乐课堂的教学质量。

2 运用交互式电子白板的视频和音频播放功能，把抽象的音乐课程变得直观

在传统的小学音乐教学中，上课时只有简单的打击乐器、黑板和书本等教学设备，现在使用交互式电子白板进行教学使教学过程变得多样化，学生的学习兴趣得到很大程度的激发，让课堂的教学效率有了很大的提高。

《丰收锣鼓》是小学四年级的课程[1]，如果使用传统的教学模式，这节课程将会是非常枯燥的一节课。但是在使用交互式电子白板之后，就可以把这节课变得生动形象。在教学这节课时，教师把找到的关于《丰收锣鼓》的图片、视频和音频文件放在白板上对学生进行展示，这样能够使学生的想象、视觉和听觉得到极大调动，从而吸引学生的对《丰收锣鼓》的注意。当教师向学生展示《丰收锣鼓》的视频时，能够让学生身临其境一般地感受这个曲子所要表达的思想和情绪，这样这个曲子对于学生不再是虚幻的音乐，而是一首欢庆丰收的宏大乐曲，给学生一个直观的感受，从而激发学生对音乐的向往。

3 运用交互式电子白板的拖动和拉幕功能，提高识谱教学的效率

培养学生唱谱、读谱和识谱的能力是小学音乐教学一个很重要的目标，但是学生对抽象枯燥无味的音符非常难以记忆，而使用交互式电子白板进行音乐教学，运用电子白板的拖动功能，可以使学生对各种各样的音符都能很好地记忆。教师输入文字和音符，结合幕布拖动的功能使音节旋律藏起来，通过反复拉动屏幕来帮助学生认识记忆音符。

C大调、F大调、G大调是五年级的课程[2]。在进行这节课的教学时，教师可以把C大调、F大调、G大调的简谱使用不同的颜色进行标注，在白板幕布的帮助下，把这三个调式的音阶旋律藏起来。在学生试唱音阶的时候，教师可以不断地拉动幕布和拖拉音符的位置，从而增强学生对音符的记忆，而且能够增添学习音符的趣味性。

交互式电子白板能够在小学音乐教学中为教师解决学生认谱、读谱、唱谱的困难提供很大的帮助，使音符的学习变得不再枯燥，让音符学习变得更加有趣，让学生的音符学习能力能够得到很大程度的提高。

4 运用交互式电子白板的批注功能提高音乐教学的效率

在使用交互式电子白板进行教课的时候，一些文本的输入可以在课堂进行的时候完成，小学生在好奇心的驱使下，就会把目标锁定在电子白板上。运用电子白板的批注功能，能够很好地帮助教师维持学生在课堂上的注意力。二年级的《拍手唱歌笑呵呵》教学中，教学的重点是节奏训练，音乐教师可以通过电子白板生动形象地把四分音符和八分音符展现在学生面前，并且可以利用电子白板的批注功能对重点或者不好记的节奏进行圈划和说明。教师对重点的内容利用电子白板的批注功能用不同颜色的电子笔进行圈划和做出节拍图示，并且对八分音符和四分音符进行区别，这样进行的板书比传统的板书更加立体，更加突出和鲜明。

使用电子白板的批注功能进行教学时，教师能够和台下的学生进行沟通互动，让学生把自己遇到的不懂的地方在电子白板上圈划出来。这样一来，教师能让学生主动积极地提出自己的问题，然后和学生一起讨论解答这个问题，从而拉近和学生的距离，让学生用轻松的心态进行学习。

5 运用交互式电子白板对课堂进行记录

交互式电子白板能够对教师上课时所做的板书、上课时使用的图片、视音频以及讲课的音频进行记录，保存到移动硬盘里。这样的功能有两个好处。

第一个是能够对其他教师的教学进行帮助，其他教师在某一课时的课前准备不够充分时，可以使用之前教师的记录进行授课。而且对于准备充足的教师，他们也可以观看其他教师的课堂记录来相互借鉴，弥补自己课堂教学的不足之处[3]。

第二个是教师可以n下观看自己的教学过程，分析自己在课堂上授课存在不足的地方，进而进行改进，让自己的课堂教学能够越来越好。

6 运用交互式电子白板进行内容回放，帮助学生养成总结的习惯

提供回放是交互式电子白板非常有用的功能，在课堂最后的一段时间回放教学过程，重新展现这节课整个的学习过程，帮助学生理清自己的学习脉络，找出在学习过程中容易出现错误的知识点，和学生一起总结通过这节课的学习学到的知识点，帮助学生养成及时总结的好习惯，提高发现问题和解决问题的能力。通过回放课堂内容，教师能够及时快速地帮助学生纠正学习中的不足，建立起充满乐趣的课堂，从而提高学生的学习效率，不断增强学生的课堂学习效果。

7 运用交互式电子白板资源提高音乐创作的效率

电子白板能够随时调动资源库中的音符，使学生学习的主动参与性得到调动，通过学生经验的积累和知识更新的加速，增强对知识的理解并提高学习效率。在五年级课程《闪闪的红星》的最后一部分[4]，教师可以让学生小组讨论编一个结尾并配上音乐，让小组的代表上台谱曲。在这个教学过程中，教师可以看到学生们的创作火花，并能发掘出具有音乐天赋的学生，而这一切都是由于交互式电子白板带来的巨大改变。

8 结语

传统音乐教学方式枯燥无味的局面被交互式电子白板的出现给打破。在现在课改的新形势下，虽然交互式电子白板在课堂上的使用仍然存在大大小小的问题，但是它受到教师和学生的喜爱是不可否认的。它让学生学习变得更加主动积极，使知识点能够让学生更轻松地理解，也让课堂效率和教学质量得到提高。而作为小学音乐教师，应该大胆地利用交互式电子白板技术去进行教学，打造一个轻松高效的音乐课堂，激发学生在学习上的积极主动性，帮助开阔他们的视野，帮助他们通过音乐这个媒介去了解和认识世界。

参考文献

[1]吕海啸.巧用交互式电子白板提升小学音乐教学质量[J].中国教育技术装备，2014（23）：131-132.

[2]王粲.小学音乐教学的春天：交互式电子白板环境下小学音乐课堂的教学研究[J].快乐阅读，2013（25）：40.

[3]赵佳.浅谈多媒体信息技术在小学音乐教学中的运用[J].戏剧之家，2015（11）：204-205.

[4]吕晓晴.浅谈小学音乐教学中交互式电子白板的实践[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（5）：188.