运用方法论指导高职学生管理工作

【摘 要】高职学生自卑心理较重、自制力不足、思维模式与以往不同等特点导致了对学生管理工作的要求越来越高。运用对立统一原理、实践性原理、全面性原理、整体和局部原理、量变质变原理等方法论来进行学生工作的管理，对学生管理工作起到了积极的作用，有效地促进了学生的发展。

【关键词】方法论 指导 学生工作

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0048-02

随着经济和政治的不断发展，高职学生自身的特点越来越突出。社会和人们对于高职学生工作的要求也越来越高，不只是要求简单地管理好学生，而是既要加强学生的日常管理，也要注意到学生的身心健康。运用科学的方法来管理学生，注意以人为本，加强沟通和交流，才能满足现今学生管理的需求。

一 高职学生的特点

高职学生具有自身的局限性。高职学生大多数是在高考中没有考好的学生，相对于普通高等学校的学生多了一份自卑心理，自信心不足，面对问题时，常常低估自己的能力。相对来说学习能力较弱，面对多门学科的学习，常常显得力不从心。同时，由于不能很好地运用学习方法，导致这种现象更加严重。

1.自制力不足，受到现今社会的影响比较明显

面对网络时，常常会沉迷于网络而不能自拔，如沉迷于网络游戏、网上聊天等活动。在面对社会不良风气的影响和不良诱惑时，有时会犹豫不决，把持不住自己。面对经济社会时，物质需求比较高。在高职学校中，有一部分学生的家庭比较富裕，家中可以提供比较好的生活条件，这些学生对手机、衣服，甚至汽车的要求越来越高。

2.思维模式与以往学生有所不同

最典型的是学生的自我意识较之以前的学生有所加强，他们注重自我的满足。如有一些学生出现了当有利可图时，工作和学习特别卖力，但如果没有利益就不太重视学习。这一方面体现出学生的自我观念加强了，是件好事；但另一方面也体现出较自私、功利心强等性格上的缺点。另外，学生特别注重个性的彰显，对一些共性的东西不太理会，相对来说，服从意识比较薄弱，简单的说教和强硬的命令式管理不能起到良好的效果。自我意识的加强，要求教师尊重他们并理解他们，才能管理好学生。

3.学生学习形式的转变

高职院校大多是以培养学生的职业能力为目标，在学校中多以实践课程为主，学校校企合作，为学生创造动手的机会，培养学生的实际操作能力。这与初中和高中的学习有所不同，掌握新的学习方法成为高职院校学生要面对的一项重要的学习内容。

二 运用方法论科学地管理学生

方法论，指人们认识世界、改造世界的一般方法，是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。概括地说，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题。现在常使用的方法论有对立统一原理、量变质变原理、实践的原理等。这些原理对于我们认识世界和改造世界都有很大的帮助，将它们运用于学生管理工作，将能起到很好的效果。

1.在学生管理工作中运用矛盾对立统一的原理，处理好各种矛盾

在学生工作中，存在着许多对立的关系，比如：处理好对学生管理严格与对待学生小错宽容、在一定情况下抓主要问题与放次要问题、赞扬多与批评少、时刻关心和适当忽略、与学生做朋友和当好老师等多种矛盾关系，这样的矛盾关系可以说无处不在。在工作中，教师们要认真区别，找出不同的矛盾，认识到它们之间既是对立的，又是统一的，并在一定的条件下可以相互转化。注意处理和平衡不同的矛盾关系，发挥积极的一面。如对待学生要管理严格，对于违纪违规行为要严肃处理，但是同时也要对学生宽容，不能一点点小事情就上纲上线，这样容易导致学生产生逆反心理。可是，在处理问题的过程中要把握好尺度，要明白严格和宽容的后果，处理好关系。不能只强调一点，而忽视另一点。再如：对学生要多表扬，少批评，这样可以增强学生的自信心，以内在的力量推动他们进步，但是也要防止表扬得太多而使学生产生骄傲自满的情绪。

2.实践是检验真理的唯一标准，注重培养学生的实际操作能力

高职院校与普通高校最大的不同就是实践课程比较多，学校以培养学生动手和实际操作能力为目标，在学校的时候便以参加工作作为培养学生的目的。那么，在要求学生学习好书本知识之后要鼓励学生认真学习实际操作，珍惜实训的机会，在实训中要多学多练；并鼓励学生要积极参加一些专业社团的活动和学术比赛，进一步学习和应用专业知识；参加社会实践，从而积累社会经验和工作经验。总之，教育学生在实践中学习，再将学习到的知识应用到实践中去，用实践检验所学知识。

3.注重班级和学生个体的建设，注意整体和局部的关系

班级管理主要是指班主任或班级领导核心，按照一定的原则，运用科学的方法，建立起良好的班集体，并为实现班集体的目标而采取的活动。班级管理要求教师有目的、有计划地通过集体活动、教学活动来增强班集体的凝聚力，增强学习氛围，树立正确的班级风气，对于班级的发展要起到积极的引导作用。但同时，作为班级管理者，也要注意培养学生的自主管理能力，给学生个人提供自我发展的空间。那么，无论是出于班级管理的需要，还是对学生个体培养的需要，建立优秀的班级委员会，和教师对班级的管理配合起来，形成一个综合的管理形式是必要的。在这个过程中，班委的成员是变化的，允许班级的其他成员竞聘班委可以使班级委员成分一直保持在相对有创造力和活力的状态下，并可以调动班级中其他成员的积极性，增加班级荣辱心和责任感，会使班级更加有凝聚力。在这个过程中，也是班级成员自我发展的过程，通过竞聘和处理班级事务获得个人的成长。只有班级中每个人发挥积极作用，整个班级才能够成为一个优秀的班集体。在处理班级中的问题时，既要从班级的集体利益出发，又要从个人发展的角度考虑，才能做到班级和班级所有成员都进步。

4.要注重事物全面性的发展，促进学生德、智、体和综合能力的全面发展

注重事物全面性的发展，就是要注重事物各方面的综合发展，不能只强调一个方面。学生的发展也是如此，要通过教学和实践促进学生的德、智、体全面发展，使他们成为合格的人才。同时，随着现在社会发展越来越快，对于人才素质的要求越来越高，学生除了应该具备与工作相关的知识和动手能力，还要具有人际交往能力、沟通能力、创新和创造能力、合作精神、吃苦耐劳精神等多种能力的综合素养，才能应付工作和生活中的困境。教师在教学和学生的日常生活中，要注意培养学生的各种能力，提升其综合素养，促进其全面发展，以应对现代社会的变化。

5.以运动变化的眼光看待学生的成长

事物的发展是相对静止和绝对运动的，要看到学生的发展趋势，不能只看到学生的目前状态，对学生进行适当引导。特别是对于学习差的学生以及有些特殊问题的学生，更要看到他们发展的总体趋势，以运动变化的眼光看待他们的成长，不能只停留在目前他们是差生、是有点小问题的学生，要明白他们是会变化发展的。教师要做的是促进他们向好的方向发展，要针对他们的不同情况，进行积极正面的引导，促进他们去努力改变现状，并不着痕迹地监督成长的过程，在出现偏差的时候，适当纠正，引导他们按照一条好的轨迹发展。通过这种运动的发展，相信随着时间的推移，他们自身的问题都会解决，并在此过程中，获得不少成长的经验。

6.运用量变质变原理，使学生稳步进步

事物的发展一定要经过一定量的积累，才能达到质的飞跃。对待学生的进步不要操之过急，要知道：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。想要在学习和生活等方面取得较大的进步，甚至飞跃，需要不断地努力，并且需要一定的时间。有时这个过程会比较长，有些学生会变得着急起来，并且怀疑自己所选择的道路是否正确。这时，作为教师要看到学生的努力，并鼓励他们坚定信念，完成量的积累，稳步进步，耐心等待质的飞跃，最终取得良好的成果。

三 总结

高职院校的学生与普通高等院校的学生相比，较为自卑，学习能力和自主性都没有普通高等院校的学生强。高职学生自控能力不强，面对现在社会越来越复杂、科技越来越发展，网络、社会风气对学生的思想和生活产生了深刻的影响，也对学生的管理工作提出了较高的要求。将方法论中的方法运用到学生管理工作中，将会使学生管理工作变得高效。在工作中，利用方法论认识不同的矛盾双方，处理好各种关系；注重提高学生的动手能力，发挥实践的作用，用实践检验所学知识；在班级中，既要从整体上搞好班集体建设，又要搞好班委的建设，更要照顾到班级成员个人的发展；在学校的教育中，要注重学生德、智、体和综合能力的提高，帮助他们全面发展；用运动着的眼光来看待学生的成长，不能只看到眼前的状况；鼓励学生在学习和成长过程中耐心积累，最终达到质的飞跃。这些都体现出方法论在工作中的积极作用，将方法论应用到学生工作中对推动学生工作的开展有一定的科学意义。

参考文献

[1]叶上熊.中学教育学[M].北京：高等教育出版社，1993